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教学经验总结3000字 　　 　　教学经验总结3000字【1】 　　 　　在三个月的英语教学实习中，先后完成了听课、评课、议课、试讲及正式讲课任务。 　　 　　期间，指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。 　　 　　现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结。 　　 　　实习前老师给我们布置了几个实习任务，那么这个教育实习就从这几个方面来谈谈自己的体会吧。 　　 　　一、课堂教学 　　 　　1、听课 　　 　　9号去的学校，朱校长将自己带到了指导老师那，说是高一的英语组组长尤老师。 　　 　　一听是组长，有些忐忑起来，所幸见到老师和悦的样子给自己讲各种各样的事宜，渐渐便平静了心情。 　　 　　实习的第一天便是听课。 　　 　　这时候的听课与以往的听课应当不同的。 　　 　　可叹自己做了16年的学生，听了各色各样的老师讲课，或严谨或幽默，或深入浅出，或步步深入，习惯了听课只是记笔记，学知识，从来没有留心去观察老师上课的方法。 　　 　　尤老师讲课声音很宏亮，我坐在最后面还可以听得非常清楚。 　　 　　第一次听课听的便是习题的评讲。 　　 　　那些题目自己做倒是能做上，只是要自己讲出个所以然来却非常困难。 　　 　　尤其是那些什么先行词、介词、连词之类的术语，自己最是难以说清。 　　 　　再加上大学里学的英语多是欣赏阅读，很少涉及到句子结构语法分析。 　　 　　大二时讲的语法课是全英文的厚厚的一本，当堂课还知道讲的什么。 　　 　　课后全不知什么了，发现自己的英语知识只是零散的东一块西一片，没有形成整体的结构框架，不知道怎样串起来，也不知道哪里是重点。 　　 　　课后说与尤老师，他说都这样的，知识整合成结构系统都是做了教师以后慢慢整理出来的。 　　 　　自己听了稍微宽了心，以后再听课留意下老师的串讲。 　　 　　后来的日子里还去听了张老师、孙校长的课。 　　 　　张老师年轻，讲课时课堂气氛很活泼，孙校长讲课细致，到底是比较有经验。 　　 　　开始以为高中上课也必须全英语的，后来发现其实并不一定都要英语的，适当的汉语解释有助于学生的理解。 　　 　　2、作业批改 　　 　　英语的作业主要是英语周报以及课课练的试卷。 　　 　　高中的课程很注重练习。 　　 　　每天都必须一定量的练习训练。 　　 　　英语作业大都是选择题，所以改起来不算麻烦。 　　 　　不过还是发现了自己改作业的缺陷，同样一个班的试卷，别人十来分钟就批完了，自己恁是要花上个把个小时。 　　 　　后来还是尤老师教了自己，原来批改作业也有方法讲究的。 　　 　　若将答案写在另一张纸上，abcd答案与试卷答案的间隔一样，批改起来只需将不一致的划掉就可以了，这样批改起来效率果然可以高很多。 　　 　　批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。 　　 　　这样讲评时便需要着重讲解。 　　 　　批改作业主要也就是为了了解学生的掌握程度，以及查漏补缺吧。 　　 　　3、课堂教学 　　 　　大概是第三周的时候，自己有幸终于走上了三尺讲台，开始紧张异常。 　　 　　这真实讲课可与微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多双眼睛看着自己呢。 　　 　　我讲的是第三单元的weletotheunit.备课时从网上找了很多的课件，然后整理了半天。 　　 　　走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我，先是一小会的骚动，铃声响了教室也安静了下来。 　　 　　随着goodmorning的进入，自己渐渐不再紧张，只是讲英语时还是眼睛离不开备课笔记，终究还是对自己没有自信。 　　 　　高一的学生还很活跃，教他们讨论问题时都很快的讨论起来，只是还是很难主动自己站起来回答问题。 　　 　　任何时候点名回答问题还是必须的。 　　 　　本来预计将wele讲完将reading也提下的，结果还是没赶上。 　　 　　课后老师说自己讲的还好，学生也挺配合我的，心里面甜丝丝的，倒是惠的实话给了自己一记。 　　 　　她说她坐在后面根本听不清的。 　　 　　自己觉得自己声音已经不小的，后面都听不清，看来若想做教师，这嗓音还是需要训练的。 　　 　　想来老师只是给自己鼓励才那样说的。 　　 　　后来又讲了两节试卷评讲课，一节单词的讲解。 　　 　　讲习题时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。 　　 　　每个题目都得到字典上去寻求解释，还需要向老师请教如何讲解。 　　 　　很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。 　　 　　经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。 　　 　　还有一个就是任务型阅