呐喊自序-（精选）公开课件.pptVIP

教材分析 本单元所选都是序言。 本单元的教学要求是：①了解序言的相关知识；②体会作者的思想感情；③了解更多的社会知识，走出课堂，放眼社会，增强历史责任感。 这就要求对本课的学习，应注重贯穿语文的工具性和人文性的特征，实现新大纲的德育目标。 学情分析 鲁迅先生的文章内容较深，学生在理解上有一定难度，因此拟在教学时从序言一般涉及的内容出发抓住作者介绍《呐喊》这条线索，理清脉络。 让学生学会从序言中汲取关于作品的有关信息、了解作者的生活、思想发展历程， 理解作者的爱国情怀 。 教学目标 教学方法 以教师为主导，以学生为主体，以提问、思考讨论为主线，培养学生的阅读能力。具体说来是： 1．定向自读法明标的； 2．提问法引导学生深入探究； 3．讨论法调动学生参与、激活思维； 4．教师授课拓展法增加学生的课外知识积累。 5. 练习迁移法促使学生动手、巩固提高。 教学过程 导入：《自题小像》及分析 介绍《呐喊》 《呐喊》 是鲁迅的第一部小说集，共收集了小说14篇。（之前是15篇，后来作者删去了《不周山》） 《呐喊》中的小说，以发聩振聋的气势，揭示了中国的社会面貌，控诉了封建制度的罪恶，喊出了“五四”时期革命者的心声。它反映了“五四”彻底不妥协地反封建主义的革命精神，适应了中国革命从旧民主主义向新民主主义转变的需要，在中国现代文化史和文学史上占有重要地位。 梦的产生跟作者的生活经历和思想发展息息相关，作者对自己年轻时候的梦想和生活思想历程作了粗略又不乏深刻的回顾 1898年，18岁的鲁迅，到异地去寻求新的出路 如何理解鲁迅先生的寂寞？ 作者的这种无聊并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种不特没有人来赞同，也还没有人来反对的孤独，是报国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，更是思想者穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”。这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗，是对麻木国民的当头棒喝。 金心异的来访对鲁迅的思想有何影响？ 提示：①“铁屋子”用来比喻 黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国。 　 ②“熟睡的人们”用来比喻 处在长期封建专制统治之下的愚昧、麻木的国民。 　 ③“大嚷起来”用来比喻 为唤醒广大民众而发出的“呐喊”。 　 ④“毁坏这铁屋”用来比喻 摧毁这黑暗的旧世界。 拓展训练：（任选一题） ①、以“我的梦”为题，写一篇文章， 反映出自己的梦想。字数600字左右。 ②、读鲁迅的小说，分析 “曲笔”手法的运用。 ③、以“闪光的寂寞”为题，谈谈对鲁迅孤独寂寞的看法。 “听将令”？ “听将令”就是遵从革命先驱者的意愿。这表明“呐喊”是有明确的目的性的。这还表明鲁迅的思想已发展到一个新的高度，开始自觉的以文艺为武器，为鞭挞黑暗残酷的反动统治而战斗；开始为猛士的前驱而奋力呐喊；已成为革命的无畏战士。 * * 《呐喊》自序 《呐喊》自序 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教学方法 知识目标： 了解序言涉及的内容、 了解鲁迅生活经历、 思想发展及爱国情怀 德育目标： 树立高度的历史责任感 和爱国意识 教学重难点： 鲁迅的生活思想历程 和探索救国救民道路 的革命精神。 教学过程 导入 作家、作品 关于“序” 拓展训练 文章分析 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋 。 祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中 。 把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解 。 我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲 。 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 　　鲁迅，原名周树人, 浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。代表作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《野草》；散文诗集《朝花夕拾》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续集》等。 介绍作者 从“序”前这个“自”字可以看出，作序者可能有几种情况？ 序言 别人： 作者： 多为介绍和评论书的内容 多为说明写书的目的和经过 叙述生活经历 反映思想发展 说明写作缘由 介绍“序” 提问：阅读全文， 试从序言中找