三年级数学提升方案.docVIP

. . . 参考学习 小学数学三年级提升方案 刘蕾 （一）指导思想 义务教育数学课程标准2011版是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据编写的，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人,体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。 （二）三年级课程内容 1．数与代数 （1）能结合具体情境初步认识小数和分数，能读写小数和分数 （2）能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小 （3）结合具体情境，体会整数四则运算的意义 （4）能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 （5）会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。 （6）能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。 （7）经历与他人交流各自算法的过程 （8）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 （9）认识年月日，了解他们之间的关系。认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体会时间的长短。 （10）在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。解决与常见量有关的简单问题。 2．空间与图形 （1）在实践活动中，体会并认识长度单位千米，米，厘米，知道分米，毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位，能估测一些物体的长度，并进行测量。 （2）结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探究并掌握长方形，正方形的周长公式。 （3）结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。 （4）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定的简单图形的面积。 （5）给定东南西北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北，西北，东南，西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。 三、统计与概率 （1） ，了解调查，测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现整理数据的结果。 （2）通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。 四、综合实践 通过实践活动，感受数学在生活中的作用，体会运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的方法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 （三）三年级学段目标 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数和分数，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 （四）学情分析： 所带班级三年级1班，共34人。采用是平板教学模式，班级整体学习情况中等生偏多。本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决实际问题的能力不强。课堂中不能大胆积极的回答问题，不能完整的表达自己的想法，课堂气氛沉闷。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；