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现代教师教学论文范文 　　 　　一、现代教师教学督导的典型模式 　　 　　临床教师教学督导模式。 　　 　　临床督导技术应用于教师课堂教学督导，它直接以问题为中心，以帮助教师理解教学和提高教学为主要目标，该督导技术的创始人是美国哈佛大学的学者科根（MorrisCogan）和戈德哈默（RobertGoldhammer）。他们自上世纪60年代开始研究，80年代成为美国最为流行的一种课堂督导技术。所谓“临床督导”即督导人员深入到教室中去，诊断教师教学中的困难、评价教师的教学工作、以帮助教师改进和提高教学质量，并促进教师的专业发展。这种督导技术最适合于对年轻教师的督导。 　　 　　临床督导具有多个特点，戈德哈默把临床督导技术的特点概括为九点： 　　 　　①一种改进教学的技术； 　　 　　②对教学过程的一种有益干预； 　　 　　③一种有目的能满足学校和教师发展双重需要教学管理活动； 　　 　　④能促进在教师和督导人员之间建立良好的工作关系； 　　 　　⑤要求教师和督导人员双方相互信任、相互理解、相互支持； 　　 　　⑥既有自己固定的程序，又需要灵活运用； 　　 　　⑦提倡双方进行思想交流； 　　 　　⑧要求督导员比教师更了解教和学； 　　 　　⑨要求对督导员进行必须的专业训练。 　　 　　科根将临床督导整个过程分成八个阶段： 　　 　　①在督导员和教师之间建立起