诊断问卷使用说明.docVIP

《中学生学习问题诊断问卷》使用说明 我们辅导机构的入学测试，一般分为“学科测试”（即具体科目的考试）、“非学科测试”（即分析导致学生出现学习问题的深层次原因）。我校目前有两套“非学科测试诊断系统”，一是《CES测评系统》（专业，但需要较长时间学习使用，后期报告制作麻烦，不能现场进行分析），二是《中学生学习问题诊断问卷》（使用简单，可现场对问卷结果进行分析，可看做简化版的CES）。 《中学生学习问题诊断问卷》由“学习状态诊断”、“学习习惯诊断”、“学习方法诊断”三部分构成。主要目的是通过以上三个方面的诊断，判定学生的学习问题，并且给出相应的指导和建议。 【提示：学科测试、非学科测试，都只是签单的道具】 一、使用流程： 在现场咨询过程中，咨询师与学生及家长简单面谈10—20分钟后，让学生单独到教室进行问卷填写。 告知学生该问卷作答要求：①根据自己实际的学习情况作答，是怎么样就怎么样，不要怕暴露学习问题，只有弄清楚学习到底出了什么问题，我们学校才能帮助你解决问题。②不要犹豫，凭第一感觉作答，一犹豫答案可能就与实际情况有出入了。③问卷是双面的，15分钟做完。 学生做完问卷，咨询师对问卷进行现场评分，评分结束进行分析及建议。 二、评分标准 1、学习状态诊断：共20小题，分为四个部分，每一部分5小题，每一题打√得1分，打×得0分。每一部分分值区间为0—5分。得分越高问题越严重，3分以上为有问题。该部分得0分表示学生没有问题，该部分得5分表示学生问题很严重。 【1—5题，诊断“学习动力”】 【6—10题，诊断“学习动机”】 【11—15题，诊断“学习兴趣”】 【16—20题，诊断“学习目标”】 2、学习习惯诊断：分为“课前预习”、“课堂听讲”、“课后复习”、“作业练习”四个部分。每个部分10题，每部分总分20分。得分越低问题越严重，14分以下为有问题，10分以下问题严重。 【课前 预习：1、2、3题打×，每题得2分，打√得0分，4—10题打√，每题得2分，打×得0分。最后算出该部分总分。】 【课堂听讲：1—10题打√，每题得2分，打×得0分。最后算出该部分总分。】 【课后复习：1、2题打×，每题得2分，打√得0分，3—10题打√，每题得2分，打×得0分。最后算出该部分总分。】 【作业练习：1—5题打×，每题得2分，打√得0分，6—10题打√，每题得2分，打×得0分。最后算出该部分总分。】 3、学习方法诊断：该部分不用打分，只作为了解学生学习方法的一个依据，当然，咨询师可根据学生的作答情况，给予一些学习方法的建议。 三、通过分数进行分析 1、学习状态 ①学习动力：3分以上表示学生学习动力不足，5分表示学生完全没有学习动力。 （分析：很多时候，家长只关注孩子的分数，但是忽略了导致这个分数背后深层次的原因。学习动力不足，最明显的表现就是学生感觉考得好考得差无所谓，这样的状态，通过专业的辅导也不一定能让学生分数提高，所以，必须想办法调动学生的学习动力，让学生明白为什么学习，只要学生有了很好的学习动力，辅导也才会事半功倍。我谈单时的原话：我们经常听学校的老师说“同学，好好学习啊，不然将来找不到好工作，将来就没出息了”、“学习是为了你自己”等类似的话，但是，我想告诉你，同学，学习最主要或者第一位的不是为了你自己，学习第一位的是“为父母”，其次，才是为了你自己的未来，“为自己学习”太自私了。此处展开，阐述“为什么学习”。） ②学习动机：3分以上表示学生学习动机过强，5分表示学生学习动机非常强。 （分析：我谈单时的原话：学习动机过强，简单的说就是“有想法，无行动”或者“空想”“干着急”，只有想法，却没有行动做为支撑，不是空想是什么?有想法就要付诸行动，让想法变成现实。举个例子：一个同学前一天晚上规划的很好，第二天早上要早起背单词，还咬咬牙，对着镜子说“对自己就是要狠一点”，结果，第二天一觉睡到11点，到某一天的晚上，又有类似的想法，结果实际情况还是一样，没有行动。这样想来想去，有意义吗？有意思吗？） ③学习兴趣：3分以上表示学生有至少2个科目没有学习兴趣，5分表示学生对于学习已经完全失去兴趣。 （分析：我谈单时候的原话：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，往往是事倍功半的，但是，同学，你现在的学习情况，再跟你谈什么学习兴趣，好像没多大作用，怎么办呢？根据我们帮助了几千个跟你情况类似的同学的经验来说，只能这样，你过来我们这边辅导以后，我们的老师先把一些知识点给你讲授清楚，然后出一些适合你水平的较简单的练习让你做一做，你一做这些题发现，诶，这篇英语阅读理解我也能做对，这个数学题我也搞的定，这样，慢慢的一步一步的，你对于学习的学习兴趣也就建立起来了。） ④学习目标：3分以上表示学生学习目标不清晰，5分表示学生没有学习目标。 （分析：我谈单时的原话：首先，