电磁场与电磁波 绪论.pptVIP

电磁场与电磁波 主讲教师：田秀荣 《电磁场与电磁波》苏新彦 徐美芳 李新娥 田秀荣 电磁炉是采用磁场感应涡流加热原理， 他利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内之磁力通过含铁质锅底部时， 即会产生无数之小涡流，使锅体本身自行高速发热，然后再加热于锅内食物。 电磁炉工作时产生的电磁波，完全被线圈底部的屏蔽层和顶板上的含铁质锅所吸收。 电磁炉加热原理 　 　电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。其工作过程如下：交流电压经过整流器转换为直流电，又经高频电力转换装置使直流电变为超过音频的高频交流电，将高频交流电加在扁平空心螺旋状的感应加热线圈上，由此产生高频交变磁场。其磁力线穿透灶台的陶瓷台板而作用于金属锅。在烹饪锅体内因电磁感应就有强大的涡流产生。涡流克服锅体的内阻流动时完成电能向热能的转换，所产生的焦耳热就是烹调的热源。 四、内容安排 三种坐标系与场 场源模型 电磁场的基本物理量和基本实验定律 静电场分析 恒定磁场分析 静态场边值问题的解法 时变电磁场 正弦平面电磁波 五、学习的目的、方法及其要求 掌握宏观电磁场的基本属性和运动规律　 掌握宏观电磁波的传播规律 掌握静态场问题的基本求解方法 了解电磁波的辐射原理 训练分析问题、归纳问题的科学方法 培养用数学方法解决实际问题的能力 按时上课，独立完成教师布置的课后作业　 六、主要参考书 【1】 谢处方，饶克谨. 电磁场与电磁波（第3版）. 北京：高等教育出版社，1999 【2】 Liang Chi Shen, Jin Au Kong . Applied Electromagnetism. 2nd ed . PWS Publishing Company, 1987 【3】 John D. Kraus, Daniel A. Fleisch. Electromagnetics With Applications. 5nd ed （影印版）. 北京：清华大学出版社，2001 【4】 William H. Hayt, Jr. John A. Buck 著.工程电磁学（第六版）. 徐安士, 周乐柱译. 北京：电子工业出版社，2004 * * 15-16-1学期上课要求及期末综合成绩计算方法 1上课要求： （1）按时上课，不得迟到、早退、课间无故出教室。 （2）上课不得看手机、接听手机、看其他书。 （3）上课认真听讲，积极与老师互动回答问题。 （4）上课期间不能吃任何食物，可以喝水。 2期末综合成绩计算方法 期末成绩占80%； 平时成绩占20%，以20分计,具体为： （1）签到3次，每次2分，合计6分； （2）作业3次，合计3分； （3）实验2次，每次3分，包括做实验，实验报告，合计6分； （4）教师随机调节5分，根据第1条的上课要求给出； （5）所有同学必须签字确认。 一、课程的性质 一、课程的性质 绪论 一、课程的性质 二、电磁场理论的发展 三、电磁场理论的应用 四、内容安排 五、学习的目的、方法及其要求 六、主要参考书、主要参考书 一、课程的性质 ? 电磁场（或电磁波）作为能量的一种形式，是当今世界最重要的能源之一 ? 电磁波作为信息传输的载体，成为当今人类社会发布和获取信息、探测未知世界的重要手段 ? 电类专业学生必修的专业基础课 ? 是电气工程师的必备知识 ? 是电磁理论的重要组成部分 二、电磁场理论的发展 1．电磁场理论的早期研究 电、磁现象是大自然最重要的客观现象，也是最早被科学家们关心和研究的物理现象，其中贡献最大的有赖顿、伏兰克林、伏特等科学家。 19世纪以前，电、磁现象一直作为两个独立的物理现象，没有人发现它们之间的相互联系。但是这些研究（特别是伏特1799年发明了电池）为电磁学理论的建立奠定了基础。 2．电磁场理论的建立 18世纪末期，德国哲学家谢林认为，宇宙是有活力的，而不是僵死的。他认为电就是宇宙的活力，是宇宙的灵魂，电、磁、光、热是相互联系的。 奥斯特是谢林的信徒，他从1807年开始研究电、磁之间的关系。1820年，他发现电流以力作用于磁针。 安培发现作用力的方向、电流的方向、磁针到通电导线的垂直方向是相互垂直的，并定量建立了若干数学公式。 法拉第 在谢