体现新课标的精神注重对四基的考察论文.docVIP

体现新课标的精神注重对四基的考察论文 　　 　　摘要：本文对遵义市近年中考数学试题进行评析，目的在于让我们一线数学教师了解中考改革的方向。在今后的教学中应该以新课标为依据加强“四基”教学（基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本活动经验），改进教学方法，创设合适的数学情境，以问题作为教学的出发点,提出适合学生发展水平的、具有一定探究性的问题。 　　 　　关键词：个性化实践能力综合能力改革创新 　　 　　综观近年遵义市中考数学试题，既全面考察了学生的基础知识与基本技能，又突出考察了学生的创新能力与应用数学知识解决实际问题的能力。试题中有开放性问题、操作性问题、实际应用性问题、探索性问题、跨学科问题等，这充分体现了我市数学中考试题加大了改革力度，加强对学生能力考查的要求。 　　 　　一、开放性问题可促进学生个性的培养 　　 　　《标准》强调关注学生的个性差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，面对全体学生多样化的学习需求，开放性问题能较好地达到这一要求，学生需要通过一系列分析，展开发散思维，运用所学的知识经过推理，得出正确的结论，充分显示思维的多样性，同时也体现了学生对数学的个性化，从而全方位地培养了学生的创造能力。 　　 　　例1、在四边形ABCD中，已知AB＝CD再添加一个条件：，使四边形ABCD为平行四边形（不再添加任何辅助线）。 　　 　　评析：本题属于条件开放题，答案不唯一，只填一个形如AD＝BC或AB‖CD等等。本题考查学生掌握平行四边形的判定，数形结合思想的题目，也考查了学生的发散思维和创造意识。 　　 　　例2、先化简，然后请你选取一个 　　 　　你喜欢且又合理的x的值，求原式的值。 　　 　　评析：正确进行分式运算是分式求值的基础，求值具有开放性，自取的值必须使原每个分式都有意义。所以x不能取2和0。此题是一个开放型的好题，可以大大激发学生的思考兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生求异、求变的创新精神。 　　 　　二、操作性问题可强化学生的动手能力 　　 　　《标准》下的新教材非常重视学生活动的开展，尤其重视操作能力的培养，了解图形在“展开与折叠”、“旋转与变换”过程中的变化，改变以往灌输式的教学，留给学生一个活动和探索的空间。 　　 　　例3、如图(1)是一个小正方体的侧面形展开图，小正方体从图(2)所示的位置依次翻到第1格、第2格、第3格，这时小正方体朝上一面的字是（) 　　 　　A．奥B．运C．圣D．火 　　 　　评析：这类题型主要以学生熟悉的、感兴趣的图形为背景，提供观察和操作的机会，让学生通过动手操作，亲自发现结果的准确性，在思想和行动上逐步消除理论和实践之间的阻隔。 　　 　　三、应用性问题可提高学生的实践能力 　　 　　我们的初中生很多不理解利润，弄不清统计图，不会填银行票据，更不会计算分期付款与一次性付款的利息问题，究其原因是在校内参与社会服务的机会太少。新课程标准重视数学学习与实践的结合重视考查学生在面对真实情境下解决问题的能力，从而引导学生关注对应用问题的领悟能力和解决能力。 　　 　　例4、某超市销售有甲、乙两种商品，甲商品每件进价10元，售价15元；乙商品每件进价30元，售价40元。 　　 　　(1)若该起市同时一次购进甲、两种商品共80件，恰好用去1600元，求能购进甲乙两种商品各多少件？ 　　 　　(2)该超市为使甲、乙两种商品共80元的总利润(利润=售价-进价)不少于600元，但又不超过610元，请你帮助该超市设计相应的进货方案。评析：例4利用与生活实际有关的具体情境，注重学生的心理历程，搭起数学与实际问题的桥梁，协助学生体验由生活情境抽象数学问题，既学会运用数学建摸的思想方法来考察周围的事物，提高了学生应用数学的知识解决实际问题的能力。 　　 　　四、探索性问题可增强学生的分析能力 　　 　　《标准》从以往比较单一的教学方式，发展到引导教师形成开放性、创新性的教学方式，体现主体性、反思性等教学思想，要求学生学会“问题——探究——发现——推广”这就把学生推理能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生熟悉的生活，发展学生的探索能力，让学生“悟出”道理、规律和思考方法等，学生经历操作、观察、猜想、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合。 　　 　　例5、请观察下面一列有规律的数： 　　 　　概括此规律第8个数应为 　　 　　评析：本题考查了学生能否由若干特例，探索并归纳出一般规律的实践能力。此类题目体现数字间的大小关系、式子间的结构特征或二者兼而有之。解此类题型要注意两点：一是用数字符号表述某一规律时尽量用字母表示；二是找到规律后应代入适当的数字进行验证。 　　 　　针对近年中考试题的改革特点,这要求我们在数