克千克的认识.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： eq \o\ac(□,√)小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 1）、 一枚二分硬币、一粒花生米、4至5粒黄豆 二、教学课题 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教材分析 本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备： 多媒体课件、天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学方法 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立质量观念。 教学过程 一、 创设情境、感知轻重 1、师：同学们两天休息去超市了吗？ 昨天我去超市买东西了，在超市经常见到类似的的信息（出示在超市的画面） 你能读出来吗？ 关于克和千克，你知道多少呢？或者你又想知道些什么？ 2、学生置疑： 1）为什么有的是克，有的是千克？ 2）1克有多重？ 3）克、千克、是什么？ 3、带着这些疑问我们一起来学习克和千克的认识，板书课题：克和千克的认识。 二、 探究新知 （一）认识克 1、介绍：质量单位 平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，我们国家一般用什么做单位？（斤和公斤），现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位。 表示较轻的物品通常用克作单位，也可以用g表示。 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） （1） 问：究竟“1克有多重”？ 我们来称一称。这是一个天平，如果左右物品的重量相等，指针就会指在中间的位置。这是砝码，（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，大家看一下这时标尺的指针处在什么位上？（指针指在中间） 这就是说明1个2分硬币重1克。 （2）拿出一个2分硬币放在自己手上掂一掂有多重 （3）你还能找到1克重的东西吗？ 学生说完后，教师补充：大约重一克的物品还有好多：（出示图片） 枚校徽 , 一粒钮扣 ,两粒黄豆…… 2个曲别针大约重1克，2粒胶囊大约重1克。 3、谁来说一说你收集到得资料中，哪些物品的重量是用克做单位？ 先找两个学生全班说，然后把你的信息读给同桌听一听。 4、我们对克有了一些了解，谁来估计一下你身边的物品的质量？让后我们来称一下看看你的估计准不准。 （二）认识千克 1、师：表示较轻物品的质量用克做单位，那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？ 学生回答：千克 2、认识1千克，和克之间的关系 （1）1千克有多重呢，你能根据自己的经验说一说吗？ ［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］ （2）拿出两袋盐，告诉学生一袋是500克，再把两袋盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（指针指着1） 指针指着1就表示1千克。 让每个组的学生体验一下1千克有多重？ 师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。 板书：1千克＝1000克 （3）让每组的学生体验一下2袋盐（1千克）的重量。 师：其实生活中还有好多1千克的例子，如5个土豆，3个易拉罐啤酒，15个鸡蛋……。 （3）说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？小组同学互相交流一下。 学生汇报：…我们的体重。 奥，那你知道自己的体重是多少吗？ 3、练习：克和千克的换算。 刚才我们已经知道了1千克=1000克，看屏幕，完成单位之间的换算。 订正时，让学生说说为什么。 （三）认识生活中的秤。 师：除了刚才我们见过的天平盘秤，生活中还有很多常见的秤，看（出示秤） 我们认识了这么多的秤，你会用吗？你能读出物品的重量吗？（出示秤的刻度） 三、 巩固练习 1、师：刚才我们认识了克和千克，小明同学学习完这节课后，“六一”这天写了一篇日记，我们来看一下（出示题目） 谁来给大家读一下？你觉得有问题吗？学生改错。 2、看来小明学习很不扎实，，单位名称乱用，闹出了笑话，那你会用吗？（出示题目） 在（ ）里填上合适的单位名称。 3、单位之间的换算 学生独立解答，小组内订正。订正时说说自己的想法。 4、你知道吗？ 动物世界里千奇百怪，一起来看我搜集到得几条信息。 师：吨