北京市三年级数学测试培训.ppt

主要内容： 一、数学学科学生学业水平测试框架的解读 二、数学学科学生学业水平测试的数学内容 与数学能力分数构成 三、数学学科学生学业水平测试的方式与题型 四、数学学科学生学业水平测试的学业成就水平描述 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准及题型示例 六、复习计划（时间安排）及建议 一、数学学科学生学业水平测试框架解读 一、数学学科学生学业水平测试框架解读 数学能力 （1）知识技能 ① 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；初步认识简单的分数和小数；认识常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能，在具体的情境中，能进行简单的估算。 ②经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置，掌握初步的测量、识图和画图的技能。 ③ 经历对数据的收集、整理、描述和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学能力 （2）数学思考 ① 能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中发展数感。 ② 在对简单物体和图形的形状、大小、运动和位置关系的探索过程中，发展空间观念。 ③ 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 ④ 在解决问题的过程中，能提出一些简单的猜想，能独立思考问题。 数学能力 数学能力 本次评价主要采用笔纸测验形式 使用答题卡作答（2B铅笔） 题目类型包括选择题、填空题、计算题、 解答题（口算） 测试时间为60分钟 测试日期：2009年6月26日 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 测试水平是对各个内容的具体要求层次，划分为了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。 （1）数与代数：主要包括数的认识、数的运算、常见的量、探索规律，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 （2）空间与图形：主要涉及图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 （3）统计与概率：主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对简单数据统计过程以及对简单事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。 （4）实践活动：主要是加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系，经过自主探索与合作交流，获得一些初步的数学活动实践经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题。 （1）数与代数：主要包括数的认识、数的运算、常见的量、探索规律，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 （2）空间与图形：主要涉及图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 较难题目：妈妈为全家买了3盒冰激凌，其中价格最低的一盒是2元，价格最高的一盒是5元，3盒冰激凌的总价可能是（ ）。 ①6 ② 11 ③ 15 数学内容包括： 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践活动 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 数学内容包括： 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践活动 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 能运用数表示日常生活中的一些事物或现象。 1.1.6 能结合具体情境初步理解分数和小数的意义， 能认、读、写小数和简单的分数。 1.1.5 能结合现实素材感受大数的意义，并进行估计。 1.1.4 能用符号和词语描述万以内数的大小。 1.1.3 知道多位数各数位的名称，初步理解各数位上数字的 意义。 1.1.2 理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数， 会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 1.1.1 1.1 数 的 认 识 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 五、数学学科学生学业水平测试的内容标准 内容 拆分 知识点 数的认识： 万以内数的认识； 分数的初步认识； 小数的初步认识。 ★ 数的意义； 数的认、读、写；数的大小比较。 ★万以内数的认识：数的组成（数位，计数单位） ★结合素材进行估计。 数与代数 理解数的意义： 3600是（ ）。 （1）36个一 （2） 36个十 （3） 36个百 （4） 36个千 本题所属领域： 数与代数 知识技能 学业成就水平：合格水平 每行大致50本，