中国的地域差异教学设计电子教案.docVIP

1 课题：中国的地域差异 科目：地理 教学对象：七年级学生 课时：一课时 授课人：李文华 怀柔区第四中学 一、教学背景分析 对课标的理解 《课程标准》强调：地理课要有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理视角认识和欣赏我们生存的这个世界，提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。更强调从培养学生的“好奇心”“审美情趣”出发，发展为对“家乡”、“祖国”的热爱情感。 我们的祖国不同区域有不同的自然景观和风土民情多姿多彩，要注意培养学生的审美情趣。初中学生的审美心理活动趋于活跃，有着强烈的审美需要和追求。希望从大自然和社会生活中获得美的体验和享受。本部分内容从地理环境中存在的多姿多彩的“颜色”出发，以求激发学生兴趣，满足学生游览景观，欣赏各地域的特色，领略多彩的颜色，以培养学生的高雅的审美情趣。 差异性是中国地理总论与中国区域部分的联系纽带。本部分内容有承上启下的作用。“差异性”是学习区域地理的一个重要内容，自然环境“颜色”的不同恰是地区“差异性”影响形成的。 自然地理要素由地形、大气、水、生物等多种地理要素组成，这些要素相互渗透、相互制约、相互联系。从总体上说，区域的自然环境是一个整体,但是区域内部各地区又