阅读教学与习作相结合-（公开）精选课件.pptVIP

* 阅读教学与习作相结合 胜 利 小 学 张 可 心 主题7：我爱家乡的南果梨 胜 利 小 学 张 可 心 单元习作解读： 本单元是一个开放性的单元， 引导学生在生活中学习语文。通过 本单元的学习让学生了解家乡和 祖国的物产，激发热爱家乡、热爱 祖国的情感。而本单元的习作在 调查了解家乡特产的基础上， 学习《我爱故乡的杨梅》的写作 方法，练习写《我爱家乡的……》。 一、训练重点： 1、强调阅读与写作相结合。 先学习《我爱故乡的杨梅》，了解写作的 大体思路： 前六段写了杨梅的产地—生长—果实成熟 的季节—果实的形状—果实的颜色—果实 的味道。 其中后三段是描写的重点，写出了杨梅的主要特点： （1）杨梅有刺（2）杨梅的果肉成熟时外面黑红、里面鲜红（3）杨梅又酸又甜、酸给人印象最深。 课文并没有像一般的说明文一样， 用平实的语言介绍杨梅的知识， 而是通过写“我”的观察和感受， 使读者了解杨梅的特点，体会 对故乡杨梅的爱。 2、学习了例文之后，再让学生去观察 课前搜集的图片，引起学生回忆、想象、 带入情境。 二、写作指导： 这次习作练习需要在“开卷有益”、 “初显身手”、“畅所欲言”的基础上完成。 1、要想把南果梨这种特产向别人介绍 清楚，需要解决两个问题：第一，了解 这种特产，包括它的产地、生长特点、 成熟时间、果实形状、颜色、味道等 各方面的特点，“初显身手”就是帮学生 积累素材。 第二，怎样向别人介绍才才能使人明白？ （1）抓南果梨的主要特点，详细说明 （2）说话要条理。 （3）说话声音语速度适中，使人听清楚，听得明白。 2、有了“开卷有益”中了解特产的 写作思路，“初显身手”精心准备、 查阅资料和“畅所欲言”中学生分层 次充分说，再去动笔写作，就水道 渠成了。 三、教学准备： 课前布置作业，可以通过网络搜索， 查阅有关资料，进一步对特产进行 全面了解，如产地、外观、用途等。 具体如下： 1、查资料：在小组内，同学分头查找 相关资料，把自己觉得有用的部分记 下来，再和小组同学交流，写出完整 的记录。（学生准备） 2、教师课前查找有关南果梨生长以及 成熟的图片，课堂上帮助学生回忆。 （教师准备） 四、教学设计： 教学目标： 1、写出南果梨的样子特点，写出热爱 之情。 2、阅读教学与习作教学相结合。 仿照《我爱故乡的杨梅》。学习 描写方法（抓住南果梨样子特点、 突出果实重点、按一定的顺序观察。） 第一课时 范文引领 《我爱故乡的杨梅》 第一课时 范文引领 《我爱故乡的杨梅》 1、默读课文，说说课文都写了什么？ 重点写了什么？ 杨梅树、枝、叶、杨梅果 （突出果实重点写） 第一课时 范文引领 《我爱故乡的杨梅》 2、文中主要写的是杨梅果， 那在你心中的杨梅果什么样子？ （抓住特征来写） 形状：圆圆的→遍身生着小刺→柔软 颜色：淡红→深红→黑红。 滋味：又酸又甜→甜津津。 第二课时 图片引领 写《我爱家乡的南果梨》 梨树——果实——丰收 板书设计： 梨树 果实 丰收 （形状、颜色、味道） 五、习作练习： 同学们了解了那么多关于家乡特产 南果梨的特点，把你对它的了解和 喜爱之情配上优美的文字表达出来吧！ 主题5：写一次借书或买书经历 胜 利 小 学 张 可 心 如何进行单元习作选材、难点分散？ “笔下生花” 设计了《写一次借书或买书的经历》和 《介绍一本好书》两部分内容。 首先分析两个题目，第一个话题是记一件事， 借书或买书的事； 第二个话题既可以写成说明性的文字，也可 以写成记叙性的文字。 金钥匙也给我在选择习作教学中起了指导作用。 如：买书过程中，怎样找书？ 就是金钥匙中所提到的。 一、教学目标： 1、回忆自己买书或借书的过程， 筛选记忆深刻的一次经历，把 语言组织好、写清楚。 2、重点写买书或借书的过程， 能运用人物的动作、神态、语言、 心理描写等。 *