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綜合高中簡介 國三畢業生升學進路 多元：課程有許多選擇 綜合高中教育目標 　　 綜合高級中學之設置或辦理，旨在統整普通高中和職業學校教學目標、學生來源、學生進路和教學資源的綜合型高級中等學校。其目標在透過多元豐富的課程，協助學生既習得基本能力，又能適性發展。 綜合高中特色 不是職業學校，也不是高中附設職校，是將普通課程和專精課程融合為一體。是兼具高中與高職雙特性，同時授權各校依師資、資源、社區特性來規劃課程。 課程多樣化，延後讓學生自主選課，讓學生具1有多元專長，可跨校選修。 強調彈性、多元、自主、適性、人本。 綜合高中輔導活動歷程圖 綜合高中之教育理念—輔導金三角 強 調 延 緩 分 化 綜合高中的課程輔導 綜合高中畢業進路(整體) 升學進路 綜合高中校數統計圖 96學年度有140校辦理綜合高中比85學年成長7.8倍 綜合高中學生人數統計圖 綜合高中之政策內涵 必須進行生涯輔導。 應有多元自主選修空間。 應有統整、試探、分化、專精的課程配置。 應有空白自習時間。 應依能力適性教學。 應重視活動課程，以培養身心健全的公民 應有學術導向、職業導向及綜合導向之選擇機會 綜合高中的課程理念 綜合高中的課程理念 開放－課程鬆綁、校本課程。 多元－適性教育、多元智慧。 適性－尊重學生學習權、選擇權。 能力－厚實基礎能力、專業能力與 自我學習的能力。 人本－學生是學校的中心、學習的主體。 綜合高中的課程精神(一) 強調適性分化，將學習權與教育選擇權還給學生。 重視主體性的進路選擇，體現學生中心、學校本位的教育理想。 落實統整、試探、分化、專精的認知建構歷程。 以開放鬆綁、多元選擇、適性揚才、成功發展 為願景,建構適性教育的環境 。 強調培養工作能力及基本能力，培養人文與科技兼備的人才。 帶好每個學生、發揮教育的最大可能。 綜合高中的課程精神(二) 強調生涯輔導，給予學生適性進路選擇的機會。 重視多元自主選修空間，激發學生主動學習意願。 設計一貫之統整、試探、分化、專精的選修課程。 規劃空白自習課程，培養學生自主學習的能力。 推動能力分組教學，兼顧不同能力學生的起點。 重視多元能力學習，以活動課程培養健全的公民。 兼顧學術導向、職業導向及綜合導向的學生，提 供充分的試探學習，體現多元能力價值的教學。 綜合高中的課程精神 綜合高中的課程目標 部定必修 _______ 學分 校訂必修 _______ 學分 校訂選修 _______ 學分 學校應開設選修科目為 _______ 學分 綜合高中與高中、高職的差異 綜合高中課程彈性大，利於學校發展本位課程。 綜合高中係以學生為中心之課程設計。 以學生為中心之課程設計： 一、提供多元課程 二、落實選修機制 三、重視選課與生涯輔導 結語： 一、綜合高中的課程規劃多元而適性，給予學校自主規劃各校校本課程的空間，符合後現代課程潮流。 二、提供多樣而豐富的課程，提供學校自主選課，讓學生能適性發展。 三、多元的學習方式，多方面向探索自己，有利生涯發展。 綜合高中相關資訊查詢 1.教育部網站 .tw 2.教育部技職司網站 .tw 3.綜合高中資訊網 .tw/com 4.各辦理學校網站 高中職社區化的意義 規劃一個適當的社區地理範圍，社區內高中職校透過教育資源的整合，共同建構成為一個高中職學生能夠適性學習的社區，同時延伸學校教育，回應社區民眾繼續教育的需求，帶動社區學習文化，奠定終身學習社區的基礎。 高中職社區化工作計畫預期效益 一、吸引國中畢業生就近入學。 二、各個社區的教育機會達到均衡。 三、各個社區的教育環境及資源達到均質。 四、社區內高中職校能發展特色，提高競 爭力。 五、鼓勵社區共同關注及投入學校教育。 六、學校教育開放並深植社區，營造社區成 為一個終身學習的環境。 適性學習社區對教師的助益 教學方面： ＊辦理學科分級教學，讓教師因材施教，提昇教學效果。 ＊辦理課程區域合作，讓教師經驗交流，資源共享。 ＊建置整合型分類教學中心，讓教師統整教學資源。 ＊社區共同辦理教學或輔導觀摩活動，提昇教師教學知能。 ＊社區共同研發與推動創意課程，並互相交流經驗。 ＊社區共同建置輔導機制，提昇教師輔導成效。 進修方面： ＊定期辦理教師研習活動，增加教師進修機會。 ＊教師進修計畫提供教師進修第二專長之機會。 適性學習社區對社區的助益 提供一個讓社區居民滿意的高中職教育。 培養社區居民對社區之向心力，凝聚社 區意識，共同關心並建設社區。 社區資源的有效運用。 帶動社區學習文化，增加社區民眾學習機會。 台北市北合作社區國高中職地理