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和美课程特征及体系构成要素 重庆市民族初级中学 程永光 课程文化是学校文化建设的核心。学生的核心素养和关键能力是整个学校课程的灵魂，课程的最终目的在于让学生拥有特定的素养和关键能力。（4.1.1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：学校课程应该“以学生为本位”，“为了每一个孩子的终身发展”。这就提醒我们，在当下，评判课程的品质应该首先看课程是否关注学生，是否为学生提供必需的素养。所谓学生核心素养，简言之，就是经过一系列课程之后，学生所积淀形成的核心技能。为此，结合我校“一二三四五六”办学思路，学校开发了以民族教育为特色的三层次六领域的“和乐课程”，关注学生成长过程，促进学生的主动全面的发展。 课程资源的开发 （一）、课程设置的依据 1、基于国家教育方针 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》、《教育部关于2013深化教育领域综合改革的意见》、《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育学校管理标准》、《普通高中课程方案和课程标准(2017版)》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《关于推进中小学生研学旅行的意见》等纲领性文件，为我校的“和乐课程”建构提供政策依据。 2、基于互