三价铁和亚铁地相互转化教学设计课题作品.docVIP

实用标准 文档大全 Fe3+和Fe2+的转化 教材分析 1、学生分析 = 1 \* GB2 ⑴新课学习之前，学生已有的知识：化学实验基本方法、离子反应，氧化还原反应、铁离子的检验方法，故可以让学生书写离子方程式，从氧化还原反应的角度分析Fe3+和Fe2+相互转化所需要的条件，在老师的指导下自主设计亚铁离子与铁离子相互转化的实验。 = 2 \* GB2 ⑵新课学习中，学生心理特征分析：铁元素与实际生活息息相关，新课按“生活→化学→生活”的主线，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，还可以培养学生运用化学知识解释生活现象、解决现实问题的素养。 2、教学内容分析 用江西南昌县刘家村的“怪水”现象引入新课，演示“茶水→墨水→茶水”实验，由此揭秘Fe3+、Fe2+之间相互转化。茶水变色实验与氧化还原反应原理结合进一步分析实现三价铁离子和二价铁离子相互转化的条件，并利用实验验证I2不能完成二价铁离子到三价铁离子的转化。最后回归生活，解释补铁药品外加薄膜衣以及与维生素C搭配使用更利于吸收的原理，并设计相应的实验证明。 = 2 \* CHINESENUM3 二、 教学目标 1、知识与技能 = 1 \* GB2 ⑴掌握Fe3+、Fe2+之间相互转化的条件 = 2 \* GB2 ⑵学会书写Fe3+和Fe2+相互转化的离子方程式。 = 3 \* GB2 ⑶学会用相关知识解释生产、生活中的现象。