高校招生的选拔性考试依据成绩`全面衡量`择优录取.ppt

—目标.方向.策略;——领悟高中生物新课程的理念和目标，领会考纲精神和要求 ——评析理综生物试题，明确备考复习的方向和任务 ——回归课本和选准辅学资料，握把知识的层次结构和网络结构 ——洞察备考复习的薄弱环节，强化实验技能和解题技能;一、备考目标;Ⅱ 命题要求 ——要体现生物课程属于科学课程的性质； ——要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生表现进行测量； ——要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展; “生物学课程是理科课程，理科应讲理” ——生物学科教学正在慢慢回归它的本质：师生通过观察、推理、测量、预测、调查、分类、建构模型等科学方法一起做科学。;;科学素养与教学目标的关系;大纲版与课标版《考试大纲》比较;大纲版与课标版《考试大纲》比较;大纲版与课标版《考试大纲》比较;大纲版与课标版《考试大纲》比较;大纲版与课标版《考试大纲》比较;二、备考方向; .理解能力; 、理解能力;四个层面的知识→理解能力;例证：基因突变;概念性知识;异常(）;基因突变的鉴定;.显隐性的鉴定 显性突变和隐性突变的区分，可利用杂交试验加以鉴定。如：;价值性知识; .理解能力;构建知识网络图 知识网络图一：构建同一节的知识网络;知识网络二：同一章《细胞增殖》; 、理解能力;（年全国课标卷）.甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是 ．甲酶能够抗该种蛋白酶降解 ．甲酶是不可能具有催化功能的 ．乙酶的化学本质为蛋白质 ．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变;（年全国卷）．将生长状态一致的同一品种玉米植株分为甲、乙两组，甲组培养在适宜的光照条件下，其叶维管束鞘细胞中有淀粉积累；乙组培养在光照较弱的条件下，其叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉。乙组未检测到淀粉的原因是 （ ） ．叶片不进行光合作用，只进行呼吸作用 ．叶片光合作用强度低，没有淀粉的积累 ．维管束鞘细胞??有与淀粉合成相关的酶 ．维管束鞘细胞不含叶绿体，不能进行光合作用;年全国大纲;;（年宁夏卷）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物 .抑制了突触小体中递质的合成 .抑制了突触后膜的功能 .与递质的化学结构完全相同 .抑制了突触前膜递质的释放; .理解能力; .理解能力;(年山东）．某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是 ．滴管中冒出的气泡是反应产生的结果 ．试管中加水的主要目的是制造无氧环境 ．若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降 ．被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至，其余的存留在酒精中;（年天津卷）.玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核含量变化示意图。下列叙述错误的是： . 过程中细胞不会发生基因重组 . 过程中细胞内发生了染色体数加倍 . 点后细胞内各染色体组的基因组成相同 . 过程中同源染色体分离，染色体数减半? 【解题思路】.根据图区分出每段代表分裂的哪个时期 . 明确基因重组发生在减数分裂中，而是有丝分裂 . 通过秋水仙素处理染色体数目加倍，形成纯合体 . 有丝分裂;;(山东卷).下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 .原核生物细胞不含线粒体 ，不能进行有氧呼吸? .真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 .真核生物以为遗传物质，部分原核生物以为遗传物质 .真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行;.实验与探究能力 （）能独立完成生物列表中的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等） （）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 ;解读：复习要求 基础性实验：理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能综合运用 验证性试验：设计简单的验证实验方案，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 探究性实验