陶行知文集-公开课件（讲义）.pptVIP

* 浅析陶行知教育思想 ——《陶行知文集》心得体会 公 管 091 姚 蓓 蕾 2009096002 陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。 作者生平： 陶行知的一生，不断为中国人民大众的教育事业和革命事业而无私奉献，他将自己平时的积蓄、薪水、讲酬全部都拿来办学，还四处募捐，“化缘兴学”，而自己却克勤节俭，过着十分简朴的生活，他逝世后除了故居前后的流水和翠竹外，没有任何遗产留给后代，真正做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”！ 教育思想概述 1.生活教育 教育思想核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。 生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。 三大原理：生活即教育 社会即学校 教学做合一 教育思想概述 2.普及教育 争取在中国实现普及教育，是陶行知一生最大的心愿，也是他从事教育实践及其教育思想体系的中心。 平民教育 乡村教育 民主教育 教育思想概述 4.劳动教育 通过劳动，获得事物之真知；通过劳动，了解劳动者之甘苦，培养热爱劳动人们的感情，爱惜劳动成果；热爱劳动，养成爱劳动的习惯，能自我服务。 3.儿童教育 积极创办有中国特色的、人民大众的幼稚园。 以幼儿生活为中心，改革幼儿教育学制、教学内容和教育方法，实施全面发展的幼儿教育。 从实际出发，培养幼儿教育师资。“训练本乡师资，教导本乡儿童”。 教育思想概述 6.师范教育 一整套具有中国特色的教育理论体系的一个重要组成部分。 《师范教育之彻底改革》：师范教育可以兴邦，也可以促国灭亡。 5.职业教育 “以生利为职业教育之宗旨，人人都要有独立的职业。” 职业教育不只是学生获得一技之长，更应该使他们成为德智体等诸方面有良好素质的劳动者。 生活教育 含义：生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能成为真正的教育。 实施生活教育的一个目标： “教人求真，学做真人” 他要求学校和教师，“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”学校就是要培养能发明工具、制造工具和运用工具，善于改造社会和征服自然的人才。 21世纪联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出21世纪教育的四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展。 生活教育 “生活即教育”——从生活的横向展开来看，过什么的生活就是在受什么的教育。从生活的纵向发展来看，生活伴随人生始终，因而教育也应如此。 教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。 三大原理 生活教育 “社会即学校”——社会含有学校的意味 在《生活教育之特质》一文中，陶行知指出“课堂里既不许生活进去，又收不下广大的大众，又不许人动一动，又只许人向后退不许人向前进，那末，我们只好承认社会是我们惟一的学校了。马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场，凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。那末，我们所失掉的鸟笼，而所得的倒是伟大无比的森林了。为着要过有意义的生活，我们的生活力是必然的冲开校门，冲开村门，冲开城门，冲开国门，冲开无论什么自私自利的人所造的铁门。所以，整个的中华民国和整个的世界，才是我们真正的学校咧。 ” 陶行知主张传统的学校必须依据社会需要来进行改造，利用社会的力量，在社会中创建新兴的学校。 三大原理 生活教育 “教学做合一”——教学方法论 “教学做合一有两种涵义：一是方法；二是生活的说明。　 在方法方面，它主张教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。不然，便要学非所用，用非所学了。　 在又一方面，它是生活的说明，在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的