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会计实验室建设要实现八大转化---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 编辑整理: 会计职称考试 编辑:王菲 文章来源：新浪 目前，各财经院校在会计模拟实验室建设方面尚处于发展阶段，由于各学校具体情况不同，在实验室建设中也存在这样那样的问题，影响了会计模拟教学质量。本文拟就知识经济时代对会计模拟实验室建设有关问题进行探讨。 一、会计模拟实验室建设中存在的主要问题 1．模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择模拟实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析、加工整理，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使学生无从下手。而有些准备的实验资料则与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结 果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实验的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的。 2．实验项目单一、简单。表现在（1）大多是产品制造型工业企业会计的实验项目，其他行业会计的实验项目有待开发；（2）经济业务不全面，样板性不强，特别是多层次、多方位的综合性实验项目（如集团公司会计）、设计性实验项目。创新性实验项目有待开发；（3）实验项目基本上局限在会计核算上，财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实验项目有待开发； 3．强调会计核算，忽略会计监督。 4．偏重手工模拟，忽视了计算机模拟。 5．实验室硬件简陋，场地面积小，实验设施落后。 6．没有配备专职的实验员，实验室管理较乱。 二、加强会计实验室建设的设想 针对会计实验室存在的问题及知识经济时代对会计人才素质要求，笔者认为应加强会计实验室建设实现八大转化，即；空间范围规模化、实验设施现代化、实验项目全面化、会计实务考核电算化、专业实习室内岗能化、会计教学手段现代化、会计教研资料国际先进化、使用管理制度化，以适应现代会计人才素质教育的需要。具体设想如下： 1．按规定程序搜集、整理模拟实验所需资料，力求所选资料具有代表性、全面性、合理性。实验资料应是在实际资料的基础上，经过综合加工整理而确定的，要考虑到经济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性，对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。随着国家经济政策和制度的调整，对实习资料要不断进行修订，使其日趋完善。 2．要解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题，必须在准备的实习资料中，加人一些有问题的原始凭证，如假发票等。有问题的原始凭证有的比较外露，有的比较隐含，让学生自己去思考、去挖掘。当然这种有问题的资料不需很多，只要能引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理即可。 3．在手工模拟的基础上，开展电算化模拟。具体建设包括会计核心课程电算化建设和会计实务考核电算化建设： l）会计核心课程电算化建设。在现有的计算机系列课程基础上将计算机基本知识专门用于会计核心课程的建设。 包括《基础会计电算化》、《财务会计电算化》、《成本会计电算化》、《管理会计电算化》、《财务管理电算化》和《审计电算化》。 2）会计实务考核电算化建设。由综合会计主干课程内容合成，其电算化具有系统性、全面性和综合性的特征。该项建设的具体内容有四个方面： ①通用软件的应用建设。目前财政部已推广使用十多种财务会计软件，首先要让学生会运用通用软件，达到财政部的“初级证书”要求。利用现有会计模拟实验室，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，利用通用软件从原始资料的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟，并不复杂，因学生对业务已比较熟悉，计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的四分之一到三分之一，而收获却很大。 ②通用软件的改进建设。即要求学生对引进的通用软件参数进行设置，作必要的修改（调整），达到财政部的“中级证书”要求。 ③会计软件的开发建设。即要求学生能对会计实务考核内容用新的语言进行设计，达到财政部“高级证书”的要求，即能对会计软件进行系统分析、开发和维护。 ④财务软件的专项应用建设。目前全国财务管理的教件较少，可让学生运用实务考核资料进行专项管理设计，增强和提高学生的理财方面的设计能力。 财务管理电算化建设是运用会计核算资料和统计分析等其他资料构造进行财务计划模型、