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介绍自动化的论文 　　 　　电气工程及其自动化的触角伸向各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞机的研究，都有它的身影。下面我们来看看介绍自动化的论文，欢迎阅读借鉴。 　　 　　探讨自动化专业英语教学改革 　　 　　摘要：针对自动化专业英语教学中存在的问题，本文结合作者的教学实践，从教学内容、教学方法和教学手段、考核方式等方面对自动化专业英语教学提出了一些具体的改革措施。 　　 　　关键词：自动化专业英语基础英语教学改革 　　 　　一、引言 　　 　　大学英语由基础英语和专业英语两个部分组成。基础英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译能力。专业英语是大学英语的高级阶段，它是以专业知识为载体,培养学生在本专业领域运用英语语言能力的语言课。其教学目标主要是培养学生的读、译能力，就是通过大量的专业英语阅读和翻译,使学生扩大专业词汇量,提高专业英语的阅读理解和翻译能力，在此基础上可对听、说、写进行必要的训练。 　　 　　自动化专业英语课是高校本科自动化专业开设的一门专业课，一般分为3个学期来学习，教学课时大约在60～80左右，从总学时数上看它和一门自动化专业基础课的课时差不多，但是，由于对学习自动化专业英语的重要性和必要性认识不足、每学期的课时较少等原因，在很多高校这门课程并没有引起老师和学生的充分重视。实际上，近年来，随着自动化技术的发展，先进的自动化设备和产品不断出现，国外许多企业的产品和设备的使用手册及说明书都是用英文编写的，此外，优秀的仿真软件、前沿学科的研究论文、自动化专业优秀教材、互联网上大量的专业技术信息等多数也是英文的，近几年来高校双语教学也渐渐普及，这些都使得自动化专业大学生学习专业英语显得越发的重要。没有基础的自动化专业词汇，即使基础英语水平较高的学生，也很难读懂一篇自动化产品的英文说明书；本科学生的毕业论文要求附有英文摘要，不少同学专业英语没有学好，为了应付了事，就使用各种翻译软件进行翻译，其结果是文理不通，甚至很多专业术语都是错误的，直接影响了毕业论文的成绩；不少学生毕业后，在工作中仍会面临查阅大量英文资料的问题，没有良好的专业英语知识，他们很可能会失去来之不易的工作。所以，专业英语的学习对自动化专业学生来说不是可有可无、无关紧要的，而是必不可少和十分重要的，作为教师，我们必须要重视和加强专业英语教学，不断改革教学内容、教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果，使学生能学有所得，将来能学以致用。 　　 　　二、教学内容的改革 　　 　　自动化专业英语教材主要包括电力电子技术、控制理论、计算机控制技术、电力传动、过程控制、供电技术等六部分内容，涵盖了自动化专业各个发展方向。由于内容多、知识面广、课时有限,如果象其它课程那样按照教材章节顺序逐一讲解，就会带来以下问题： 　　 　　（1）教学内容主次不分，有些重要的内容还没有来得及讲课时就用完了。 　　 　　（2）可能造成有些专业英语授课内容超前于专业课程，学生对其中的专业知识感到很难理解，从而影响教学效果。 　　 　　（3）各个学期教学速度保持匀速，不符合学生的接受心理。 　　 　　（4）教材中与学生的实际应用相结合的内容仍然较少，学生学习积极性不高。 　　 　　针对上述问题，我们提出以下一些改革措施： 　　 　　（1）结合自动化专业培养目标合理地选取教学内容,分清主次，突出重点。如对于电路、运算放大器、触发器、二极管和晶闸管、自动控制系统、现代控制理论、计算机的应用、单片机基础、PLC、直流电机、过程控制系统、传感器和变送器、PID控制器等这些单元都是自动化专业的重点内容,要在教学中多安排学时进行重点讲解，要精讲；而对于一些不太重要的内容，如神经网络和模糊控制、自适应控制这些先进的控制理论，可以少安排学时，课堂上略讲，让学生将其作为课外阅读材料，拓宽他们的知识面；对于一些较为简单的内容，可以安排学生自学，对于一些涉及专业理论知识太深又不太重要的内容，则可以根据学生实际情况少讲或者不讲。从而做到精讲、略讲与学生自学相结合，突出了教学重点。 　　 　　（2）根据学生专业课程的进度合理安排各个学期专业英语的教学内容，确保专业英语课程与专业课程同时进行或专业英语稍滞后于专业课程，提高学生的学习兴趣。 　　 　　（3）教学速度由慢至快，教学内容由浅至深，循序渐进地进行。刚开始时,由于学生初次接触专业英语,对它难免会感到有点陌生和恐惧，教学进度要放慢，内容上选择既与学生比较熟悉的专业基础课内容相关且生词量所占比例又不太大的文章,而在学生逐渐了解了专业英语的特点、句子结构特点以及一些基本的专业词汇后,可以逐渐加快教学进度，内容上可以安排一些与主干专业课程相关的内容，以及本专业的国内外前沿科普文章，从而让学生的学习有一个循序