厦大附中校本课程开发指南.docVIP

PAGE / NUMPAGES 厦大附中校本课程开发指南(修订) 为更好地落实我校“以人为本，以德育人，自立立人，和谐发展”的办学理念，促进学校每位教师的专业成长，为每个学生提供适合的教育，创造适合学生自我可持续发展的教育。在有效实施国家课程的前提下，我校教师因地制宜地开发的多样性的、可供学生选择的校本课程。 ????? 为落实《国家基础教育课程改革纲要》，贯彻教育部《地方对基础教育课程管理与开发指南》和《校本课程管理指南》等文件精神，充分挖掘、有效整合学校教案资源，教研室根据基础教育新课程改革的内容和要求，结合本校实际，特制定厦大附中课程实施方案。 一、指导思想和原则 为落实科学发展观，贯彻我校的“以人为本，以德育人，自立立人，和谐发展”的办学理念，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。只有充分利用学校和社区的课程资源，加快构建既符合素质教育要求又具有我校特色的校本课程体系，才能更好地适应我校学生发展的需求。 校本课程开发与实施应遵循以下原则： 发展性原则。一方面，校本课程开发应在遵循学生身心发展规律、充分尊重学生的差异性特点、满足学生多样化需求的前提下提供多样性的课程，从而使学生能根据自身的兴趣和需要选择适合自身个性和学习能力发展的课程；另一方面，要因地制宜，充分尊重学校和教师的自主性，提高学校和教师的课程开发意识及教师的自我发展能力，更好地促进教师的专业成长，形成学校的特色。 适用性原则。　适用性原则基本包括适应性和实用性，校本课程应从学生的需求和学校的实际出发，充分利用校内外各种课程资源，开发出具有本校特色的，符合学生发展需要，同时又具有一定的实用性。 多样性原则。研究学生发展的多样化需求，合理开发出适合不同学生需要的，可供学生选择的课程，促进学生个性化发展。 合作性原则。学校要充分调动教师、学生、家长、课程专家等社会各界人士参与开发校本课程的积极性，发挥各自的资源优势，实现资源的共享。 二、组织领导 校本课程的开发，是一种具有较高要求的课程意义上的系统工程。因此，学校必须建立一种鼓励探索、支持创新的组织机制并逐渐形成具有支持性特征的学校文化。有鉴于此，学校成立校本课程领导小组和校本课程专业评审小组。 ．校本课程领导小组 组 长：姚跃林 副组长：江振武 成 员：?陈晓华、林运来、吴邦忠、钟宜福、潘四梅、邱云、李志源、余俊鹏、各学科教研组长 职责：主要负责制定校本课程开发规划方案，组织协调工作落实，加强课程资源的挖掘与整合，承担起营造气氛、协调沟通和提供服务与监督的责任，采取相关措施，为课程开发提供政策支持和组织保证。 ．校本课程评审小组 组 长：姚跃林 副组长：江振武 成 员：?陈晓华、林运来、吴邦忠、钟宜福、潘四梅、邱云、李志源、余俊鹏、各学科教研组长 职责：对教师申报的课程进行评审，并做出可行性论证，指导课程开发，监控开发的进度与质量。 三、校本课程目标 ??? ．形成具有我校特色的校本课程体系 努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，形成具有学校特色的校本课程系列，培养和提高学生的各种文化素养，课程可以包括：人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育健康类。 ．为学生全面发展提供新的平台 学生的自主选择能力、主动发展需要本身就是学校课程的目标之一。通过开设丰富而多样化的校本课程，为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。 ．为教师的专业成长提供新的载体 基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，突出学校历史传统，充分挖掘教师自身的专业潜能，选择优秀教师参与校本课程的开发实施，采用以“点”带“面”的方式，实现全校教师在高中新课程实施下新的成长。选择优秀教师参与校本课程的开发，给教师以更大的主动权，在课程开发中，实现教师专业的进一步成长。 四、校本课程开发的类型及内容范围 ．开发类型 （）直接选用从国家或地方提供的课程项目清单中直接选择适合自己的课程项目，或从其他图书资料中选用。 （）改编可将国家课程进行校本化改造，如将学科的选修科目进行改编；对外地或其他学校、其他单位开发的课程项目进行改编，作为自己的校本课程。 （）创编教师根据自己的知识储备进行校本课程创编，坚持适用性原则，学校鼓励教师积极进行校本课程创作编写。 ．校本课程开发的内容范围 （）基础性课程：与国家课程范围大致一致，由学科基础知识、学科学习策略课程构成。前者可以是国家课程内容的更新（改编、新编和拓编），实质是国家课程的校本化实施。后者又包括通用学习策略和学科学习策略。 （）丰富性课程：目的是丰富学生课外生活，促进学生的全面发展，提高综合素质和生活质量。包括健身、博识、怡情、励志、广行五类。 健身：培养健身意识和健身习惯，教给健身知