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再读课文 理解主旨 2、阅读3---7段思考:文中认为哪些危险正威胁着人类的生存? 布置作业 * * 史怀哲 史怀哲（１８７５－１９６５），(非凡的才能)法国人，曾获得哲学、神学、医学三大领域的博士学位，并且对音乐有极高的造诣，是一位杰出的管风琴演奏家。（伟大的人生）一生致力于非洲国家的医疗事业，被后人视为人道主义的象征。１９５４年获得诺贝尔和平奖。本文是他在瑞典斯德哥尔德颁奖仪式上的演说词。 二战后,美国与前苏联展开了激烈的军备竞赛,进行了大规模的核爆炸试验 这给世界和平和整个人类带来了巨大威胁。同时刚刚独立的亚非拉人民正处在贫穷落后饥饿当中。  初读课文 理清思路 1尊重生命 2呼吁从善去恶，爱护生命 3呼吁真理友好仁爱和气和善良等道德原则 4呼吁帮助所有需要帮助的人 5呼吁放弃核武器 6呼吁和平 7呼吁国家领导人避免一切使现况恶化危险化的事情。 1、找出全文的主旨句和各段的中心句。 2、思考课文每一段作者发出怎样的呼吁？ 再读课文 理解主旨 1、史怀哲为什么反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的？  反： 正： 尊重一切有生存意志的生物（不仅是人类），会让我们进入另一种迥然不同的人生经验----爱护并促进生命。 现在人们把所有的生物分为有价值的与没价值的、高等的与低等的，这导致人类对一些生物的随意破坏或伤害。 脆弱但是飘摇着美丽！ 绽放虽短暂，可是拥有炫目的光华！ 虽然弱小，但和别的猴子没有两样！ 3、思考：对威胁人类的生存的危险人类应该怎么做? 暴行 疫病 战争 良善 互助 和平 疾病中的非洲儿童 伊拉克战争中被炸得血流满面的女孩 被剥了皮的藏羚羊 结合现实 深化主旨 结合现实社会中人类对生命的错误做法讨论作者“尊重生命伦理”的含义。 人不能只为他自己而活,我们必须认知所有的生命都是珍贵的,而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。 ——史怀哲 尊重生命的伦理 儒家： 己所不欲，勿施于人。 （互 相 尊 重） 佛家： 慈悲为怀,普渡众生。 （悲悯、平等） 道家： 天地与我并生，万物与我同在。 （敬畏、通达） 拓展延伸 阅读下文，根据课文最后一段的句式写出你的呼吁。 交通事故猛于虎 据有关数据显示，全世界每年约有60万人死于车祸，相当于第二次世界大战时期美国在日本广岛投下原子弹造成死亡人数的3倍还多。中国每年约有6万人葬身车轮之下，而在这些事故中中小学生所占的比例令人触目惊心，公安部的一组统计数据显示，去年全国因交通事故造成中小学生死亡4423人，受伤 20917人，在我国每年交通事故死亡人数中，中小学生约占3成。聚焦我市今年1—9月共发生各类交通事故162起死亡27人，受伤191人直接经济损失272240元，其中中小学生受伤5人，死亡1人。交通事故已成为造成中小学生意外伤害的“第二杀手”。这里统计的每一组数据背后都有血泪的倾诉，惨痛的教训。 近年来，我国努力构建和谐社会，所谓和谐社会就是让人们构建起人与人，人于社会，人于自然和谐的社会。和谐社会的内涵与史怀哲“尊重生命伦理”的思想是相符的。请以“和谐”为题写一篇二三百字的短文。