赢在执行----解读中小学继教干部执行力 北京教育学院 杨秀治.pptVIP

学校办学实践呼唤中坚力量 校长办学思想的坚定推进者 学校管理制度的有力执行者 教师教学工作的优质服务者 教育实践创新的深入研究者 对于校长而言： 1、是助手，不是舵手---防止工作越位 心中想活，眼中有活，积极干活，主动找活。 2、是桥梁，不是屏障---防止“政令”打折 要通过沟通化解矛盾、误会，而不应该无中生有，挑起事端。 对于教师而言： 1、是贴心人，不是隔心人-------防止信息阻塞、失灵 关心人，尊重人，赏识人，实现干部对教师的“零距离”管理 2、是服务者，不是管人者-------防止对教师管理的异化 模范地执行学校制度，表率地践行先进理念，有效地指导教师工作 （三）操作力 1.管理操作的基本程序：准备、行动、总结总结是从准备开始的！ 2.个人操作力 3.组织操作力 收集 回顾 评价 提炼 指挥 协调 监督 控制 决策 计划 组织 物质 操作力----管理操作的基本程序 准备 　 实施 　　 总结 战略分解力：把战略分解为具体的工作步骤和类型的能力 标准设定力：确定每项工作的流程标准、执行操作标准以及结果标准的能力 时间划分力：围绕工作和目标合理分配时间、划分时间的能力 岗位行动力：明确岗位职责、实施岗位行动、完成岗位任务的能力 过程控制力：对自身岗位工作执行过程进行合理控制的能力 结果评估力：科学评估自身岗位工作结果并改进自身工作效能的能力 2.个体 操作力 组织设计－－周密 信息沟通－－畅通 奖惩体系－－完善 责任机制－－良好 执行文化－－和谐 3.组织操作力 三、怎样提升执行力 （一）个体的执行力提升 管理自己 1.积极向上 2.形成思想 3.学会操作 （1）安排好时间和日程 （2）学会授权 （3）重视文档的整理 （4）总结规律，制作清单 （5）掌握管理流程 （二）个体的执行力提升 管理下属 1.激发热情 2.启迪智慧 3.注重方法（布置、落实、检查） （1）工作部署清单 （2）日程安排 （3）工作日志 （4）工作报表 （5）定期检查（查、评、改） （二）组织执行力的提升 1。关注员工心态，提升员工士气（家、个性） 2。明确岗位职责，引导角色定位 在角色与岗位的关系上，需要注意的三个关键问题 人岗匹配：处于岗位上的个体是否适合充当相应的角色 情感上的角色认同：处于岗位上的个体是否努力充当相应的角色 认知上的角色理解：处于岗位上的个体是否准确或超水平发挥了角色的功能 3。注重创新，加强执行中的创造性 4。加强沟通，增进相互理解 5。加强执行文化建设，使执行成为组织共享的思想观念与行为方式 谢 谢！ 　　　　　　　　 　　　　　　　　　让我们一起成长！ 010 　　　　　　　　yangxzh666@126.com * * * 赢在执行 ----解读中小学继教干部执行力 北京教育学院 杨秀治 2010-07-27 写在前面的话 一、当继教干部的感受如何？ 二、你现在主要干什么？ 三、你觉得怎样才能干好？ 关注执行力:20%战略＋80%执行 发展战略 组织绩效 执行 ？关注执行力 为者常成，行者常至 ——晏子《晏子春秋》 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子·修身》 “没有执行力，就没有竞争力！微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行力。” ——比尔·盖茨 参考书目 1.［美］拉里·博西迪、拉姆。查兰著，刘亚祥等译：《执行－－如何完成任务的学问》 2.［美］大卫·梅斯特著，金磊译《说到做到》 3.余世维：《赢在执行》 4.周月亮：《本土化执行力模式》 5.吴维库： 《阳光心态》 培训内容 一、什么是执行力 二、执行力构成 三、提升执行力 一、什么是执行力 （一）含义 什么是领导？（影响） 什么是管理？（协调） 领导－－做正确的事（战略） 管理－－正确地做事（运营） 领导----领导力！ 管理----执行力！ 领导力？ 领导力就领导者影响下属完成组织任务、实现组织目标的能力。 “领导力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力。”德鲁克关于《领导者对话》 执行力？ 执行是按照一定的流程规范将目标付诸行动，是（创造性）完成任务的具体过程。 执行力是贯彻战