词汇、词汇学、词汇习得研究-公开课件（精选）.pptVIP

词汇、词汇学、词汇习得：研究及方法 张 萍 2010 定义 词汇（lexicon）：一门语言中所有的词汇 词汇学（lexicology）：研究词汇的一门学科（词的性质、结构及规范、理据、新词、语义特征、词义起源、分类等） 词汇习得（vocabulary acquisition)：掌握一门语言中的词汇的过程。 Understanding Lexicon Lemma (entry, morphological, phonological orthographical information) vs. lexeme (semantic and syntactic information) by Levelt, Jiang, etc ---- theoretical perspective Single word vs. multiple words (固定搭配词组、固定句式、动词词组、习语 等---- Keith S. Folse, 2004) Lexical knowledge: 1. Continuum：词汇知识是一个由不同水平和知识面组成的连续体,我们所调查到的词汇知识都只是词汇习得过程中某一特定阶段词汇知识的反映。（ Faerch et al., 1984 , Palmberg 1987, Henriksen, 1996) 2. Componential Classification: 成分分类法观: Nation 1990, Laufer 1990 ,1993等。 从意义和用法的不同方面分类描述词汇知识。E.g.,Nation (1990 : 31) 提出掌握一个词包括四个方面: 形式(音、型) ,位置(语法、搭配) , 功能(熟练、得体) , 语义( 概念、联系) 。 掌握一个词意味着：（both receptively and productively) Form: spoken, written , word pairs Meaning: form meaning, concept references, association Use: grammatical functions, collocations, constraints on use　　(Nation 2001:27) Studies on Lexicon 词汇现象归类研究：复合词、名词化、名转动、构词、词类、词汇渗透、搭配、习语、熟语等 词汇语义学研究 词汇对比 与其它学科交叉：与认知语言学、心理学、二语习得、语用学、社会语言学、文学、翻译、教学、教材、课堂管理、文化、ESP等 教学： J. Coady, C. Huckin, J. H. Hulstijn, J. Read, B. Laufer, P. Nation, N. Schmitt, S. Webb 心理：N. Jiang, P. Meara, D. Singleton, B. Henriksen, C. Wilks, B. Wolter, T. Fitzpatrick 国内：汪榕培、李平武、陆国强 吴旭东、董燕萍、张文忠 王文斌、杨亦鸣、张淑静 词汇研究的几个方面 二语词汇的附带习得与学得(incidental vs intentional VA) 二语词汇习得的策略研究 (vocabulary learning/acquisition strategies) 习得目标词汇的广度与深度研究 (vocabulary breadth/depth) 母语对二语词汇习得的影响 (CLI) 基于语料库的词汇习得与本族语者的比较(corpus-based comparison) 心理词汇的储存与表征(the storage and representation of L2 mental lexicon) 词汇的记忆与减损(lexical memory and attrition)及自动提取(automaticity) 词汇测试与词汇知识的习得性(testing and acquirability) 词汇的附带习得与学得 共生于80年代起的交际教学法，由Nagy, Herman Anderson (1985)研究儿童母语词汇学习时提出的理念。 1997年出版了相关的研究文集，由Coady Huckin主编。 Nation (1990)　区分出直接/间接学习 国内相关研究： 盖淑华(2003): 设计不同的阅读任务和阅读目的：阅读后复述比阅读后回答问题更能持久地促进词汇习得。 段士平、严辰松(2004)：采用了不同等注释方式:多项选