论李约瑟难题研究生课程论文正稿.docVIP

. . . . PAGE 参考.学习 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、“李约瑟难题”的提出及其含义 1 二、“李约瑟难题”的研究现状 1 (一)“官僚体制”说 2 (二)“思维决定论” 2 (三) “科举制和激励结构论”说 2 三、“李约瑟难题”引发的中西方文化差异 3 (一)、前人对中西方文化差异的对比 3 (二)、中西方科学文化差异 4 (三)、中西方教育文化差异 5 以少数人为服务对象的精英教育,丧失了科技人才产生的社会基础 5 以选拔官吏为目的的取仕教育,造成科学技术人才严重匮乏 5 以儒学为独尊的教育内容,阻碍了科学技术的传播和发展 5 以灌输式为主的教育方法,抑制了人们的创造精神 5 四、结论 5 参考文献 7 一、“李约瑟难题”的提出及其含义 有社会科学领域哥德巴赫猜想之称的“李约瑟难题”(Needham Problem)，又称“李约瑟问题(Needham Question)、“李约瑟之谜”(Needham Puzzle)、“李约瑟命题”(NeedhamThesis)。通常情况下，“为什么近代科学未能在中国产生”就被看做“李约瑟难题”。 学术界认为这一难题的规范表述源自李