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2015年-26题试题第（3）问“设计实验证明：①草酸的酸性比碳酸的强____。②草酸为二元酸____” 2015年-26题试题第（3）问“设计实验证明：①草酸的酸性比碳酸的强____。②草酸为二元酸____” * * * * 关注传统文化、关注学科关联 * * * * * * D,C选项,思考多种方法， * * * 与食品分析相关的经典实验内容，以真实的实验情景呈现的试题，是一个具有由“解题”向“解决问题”导向的试题 * * 模板来自于 * * * * * * * * * * * * * * ” * * * * * * * * 按此思路可以上一节课 * 一模我们区域 * * * * B3——简单设计 2017年—26题 （1）a的作用是 。 （2）b中放入少量碎瓷片的目的是 ___________。f的名称是 。 （3）清洗仪器：g中加蒸馏水；打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路；停止加热，关闭k1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是 ；打开k2放掉水。重复操作2～3次。 B1——分析解释 B1——分析解释 A1——辨识记忆 B1——分析解释 关注高考试题的教学导向作用，用好“指挥棒” 不仅知道是什么？更需要解释为什么？ 题 2015年高考 题 2016年高考 26 (2)②辨别两层溶液方法是_ ③大于2的原因是______ (3)②判断大小，简述理由_ 26 (2)NO3-的去除率低。其原因是 (3) ①可得到的结论是_____ ② 解释加入 提高 去除率的原因_ (4)物质形态不同的原因_____ 27 (4)①简述提取CO2的原理__ ②处理至合格的方法是__ 27 (2)实验方案补充完整b． 。 (3) ②简述过程Ⅲ的操作： 28 (3)平衡原理解释原因___ (5)①转化原因是______ (6)②不同的操作是______ (6)实验得出的结论是 _ 28 (2) 证实沉淀中含有Cu2+和 的理由是 。 ______（按上图形式呈现） (4)盐溶液反应的多样性与 有关。 关注高考试题的教学导向作用，用好“指挥棒” 2015年氰化物成为热议话题。氢氰酸的结构式为H─C ≡ N， （1）判断在H─C ≡ N中 N元素的化合价为 A．–3 B．+1 C．+3 D．+5 （2）从原子结构角度解释为什么？ 突出思维历程的考察，将思考问题的过程外显 辨识记忆 分析解释 事实性知识 价值性知识 突出思维历程的考察，将思考问题的过程外显 教研和教法建议 深化对考试改革的认识 研究高考题 怎么选题？整合试题？讲题？ 典型试题 教学诊断性试题,命题意图显示在题干中.学科思想方法表现之一 高考试题的整合和改编 难度：0.54 思考：怎么讲评 启示： 研究学生的问题、思维障碍，多变换角度呈现问题，让学生的知识、能力生长起来 Cl2+H2O H++Cl—+HClO HClO H++ClO— 怎么选题？怎么讲题？ 0.36 0.43 0.60 评析： 突出有机的核心反应 思维：正向、逆向思维 × 问题设计具有层次性 怎么选题？怎么讲题？ 教研和教法建议 落点 化学用语表达 核心 内容 1.回归基础知识——以不变应万变 基础性、综合性、开放性、灵活性 教学策略 回归基础——以不变应万变 必备知识 拓展知识 物质变化是有条件 3.教“活” 的知识，避免形成思维定式 以氯气与氢氧化钠这个反应为例 （1）写出氯气与氢氧化钠反应的化学方程式。 （2）写出制取漂白液的的离子反应方程式。 （3）写出实验室处理多余氯气的离子反应。 （4）1mol氯气与氢氧化钠反应时，电子转移为多少？ （5）已知氯气与氢氧化钠在稍高的温度下发生反应，生成两种含氯的盐和水，每0.3mol氯气参加反应，转移电子0.5mol，写出该反应的化学反应方程式。 2015-11．某消毒液的主要成分为NaClO，还含有一定量的NaOH，下列用来解释事实的方程式中不合理的是（已知：饱和NaClO溶液的pH约为11） A．该消毒液可用NaOH溶液吸收Cl2制备： Cl2 +2OH－= Cl－+ ClO－+ H2O B．该消毒液的pH约为12：ClO－+ H2O HClO+ OH－ C．该消毒液与洁厕灵（主要成分为HCl）混用，产生Cl2： 2H＋+ Cl－+ ClO－= Cl2 ↑+ H2O D．该消毒液加白醋生成HClO，可增强漂白作用： CH3COOH+ ClO－