教师教学基本 技能.pptVIP

* 即技教学内存的顺序，由前而后，讲到最后一节、最后一句时．自 然地结束教学。一般适用于讲渎课、难度不大的教学。 “若说发光发热就是燃烧，那么灯泡通电后也发光发热，这是不是燃烧呢？请大家下课后思考” * * 即技教学内存的顺序，由前而后，讲到最后一节、最后一句时．自 然地结束教学。一般适用于讲渎课、难度不大的教学。 “若说发光发热就是燃烧，那么灯泡通电后也发光发热，这是不是燃烧呢？请大家下课后思考” * * 教师传授的书本知识，主要是以抽象的语言文字为载体，而学生的直接经验是相对有限的，对于很多新知识的理解是有困难的。为了保证教学的效率与系统性，不可能让学生事必躬亲。在教学中运用直观演示的手段，可以避免教学内容抽象、空洞、难于理解的缺点。人的思维发展是从形象到抽象的，小学生的思维具有具体形象性的特点，需要具体、直观的感性经验来支持。 * 不仅广泛地应用于一节新课讲完、一章学完，也经常应用于讲授新概念、新知识的结尾。　　课堂教学的结尾，要依据本节课的教学内容，将学生所学的分散的知识集中起来，进行系统的教学总结，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。 二 结束技能的目的 　　 * （22）对比式板书法 叫 喊 跑 举 砸 破 司 马 光 别的小朋友 得救 一个小朋友掉进 Yǒu lǐ mào 有 礼 貌 Duìbù qǐ 对 不 起 Nín