历史必修ⅲ人民版8.2碰撞与冲突课件.pptVIP

巩固练习 1.批判现实主义文学发源于( ) A.法国 B.英国 C.美国 D.俄国 2.标志着第一部现实主义文学诞生的是( ) A.《人间喜剧》 B.《红与黑》 C.《复活》 D.《双城记》 3.将俄国批判现实主义文学推向顶峰的是( ) A.巴尔扎克 B.司汤达 C.列夫·托尔斯泰 D.狄更斯 4.恩格斯曾经对一部文学作品进行了高度评价：“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至是经济细节方面所学到的东西，也要比当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的东西还要多”。这部作品是( ) A．《人间喜剧》 B．《悲惨世界》 C．《战争与和平》 D．《红与黑》 A B A C 5.被誉为中国“诗界革命”旗帜的是( ) A.梁启超 B.黄遵宪 C.严复 D.康有为 6.俄国民族乐派中被称为“旋律大师”的是( ) A.贝多芬 B.舒伯特 C.柴可夫斯基 D.德沃夏克 7.民族乐派音乐形成的主要原因是( ) A.法国大革命 B.工业革命 C.民族解放运动 D.民主、民族意识的觉醒 8.下列表述与印象派有关的有( ) ①其产生受光学理论和画家实践的影响 ②画家用光和色彩的变化来描绘外部世界 ③其得名来自于名画《日出?印象》 ④其开创者是荷兰人凡·高 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 9.下列连线错误的是( ) A.德国—贝多芬—《英雄交响曲》 B.法国—莫奈—《日出·印象》 C.西班牙—塞尚—《星月夜》 D.荷兰—凡·高—《向日葵》 B C D A C 课后探究 1.归纳你读过的名著属于哪个文学流派? 2.如果你想写小说，你准备采用什么形式？描写什么内容？ 3.爱好美术的同学开一次座谈会，每人把自己知道的19世纪中期至20世纪初期的著名画家和他们的作品说出来，然后找一两幅作品，进一步分析其产生的时代背景和艺术特色。 活动名称：世界近代文学赏析 活动目标： 1.培养学生资料搜集、阅读、加工、整理资料的能力。 2.培养学生进行艺术的再创造能力和创新精神。 课后探究 活动方式和步骤： 1. 将全班学生分成三大组，各组推荐一名组长，由组长组织每大组再分成若干小组。 2.每小组选择自己喜欢或了解较多的文学家及其作品进行研究，三个组长对各小组研究内容的选择做适当地协调，避免大家都集中在几个人物上。 3.学生协作，进行资料搜集、加工整理，最后以书画（想象画）的形式展示出作品中的精彩片段。也可以制作成PowerPoint，上课时由学生对自己再创作的作品进行解说。 备用资料 1.图片资料： 2.文字资料： 3.影音资料： 《人间喜剧》中译本书影两张；《欧也妮·葛朗台》中译本书影一张、插图四张；美术作品十幅；柴可夫斯基图片一张。 丹纳文学评论选段；《近代工业的兴起》、《共产党宣言》文字选段；吴岳添《世界文学名著》评论选段；《欧也妮·葛朗台》选段；库尔贝艺术构思选段。 柴可夫斯基音乐作品《天鹅湖》、《第六 交响曲》选段。 汤因比指出，“工业革命证明了，自由竞争可以创造财富，但不能创造幸福。” 专题八 19世纪以来的文学艺术 二 碰撞与冲突 教学目标 1.了解19世纪下半期文学的主要成就，认识其产生的时代背景和影响。 2.欣赏19世纪下半期有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 3.列举19世纪下半期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、民族性。 4.欣赏文学艺术作品,体验历史的发展变化，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。 重点：19世纪中期至19世纪末期文学艺术获得发展的社会历史背景；19世纪中期至19世纪末期文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其艺术价值。 难点：对这一时期文学作品产生的时代背景的理解，并且能结合这一时期的主要作品理解文学艺术的时代性和民族性。 教学要点 一、文学的主流：批判现实主义 1.背景 2.主要特点 3.影响 4.代表人物及代表作 二、美术的主流 A.现实主义 1.背景 2.主要特点 3.代表人物及作品 B.印象主义