第二十三课 女娲造人.pptVIP

七年级语文教学课件　 第二十三课 女娲造人 教学目标 1.整体感知故事情节，感受想象的作用。 2.体会神话故事中想象的魅力。 3.试运用创造性想象扩写神话。 体会神话故事中想象的魅力。 教学重难点 同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受女娲造人的神奇。 激情导入 【课题解析】 《女娲造人》是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。 自主预习 【走近作者】 袁珂，1916年7月生，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《中国神话传说》《神话论文集》《中国神话传说词典》等。其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 女娲(wā)　 　澄澈(chén)(chè)　 　开辟(pì) 掺和(chān) 莽莽榛榛(mǎng)(zhēn) 2．根据拼音写出汉字。 róu(揉)团　　 泥tán(潭)　　 mián(绵)延 寂mò(寞) péng(蓬)勃 dǎo(祷)告 自主预习 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容本领高超，无所不能。(神通广大) (2)形容兴致高，精神饱满。(兴高采烈) (3)形容非常疲乏。(疲倦不堪) (4)延续不断，文中指世代相传。(绵延不绝) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 1.文本探究 （1）女娲为什么要创造人类？ 【交流点拨】 因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。 ②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 合作探究 （2）女娲是怎样创造出人类的？ 【交流点拨】 女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面上，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代。至此，人类就世代延续下来了。 合作探究 （3）女娲造出来的人是什么样的？ 【交流点拨】 女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。 合作探究 （4）女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 【交流点拨】 大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。 合作探究 2.人物赏析 美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：女娲是一个________________________________________________________________________。 【交流点拨】 ①神：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。 ②人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。 迁移拓展 1.将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ 【交流点拨】 学生畅所欲言，自圆其说即可。 2.在课文中画出短文中所没有的内容。说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？（ 挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感） 【交流点拨】 （1）袁珂《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短