人教版数学九年级上册25.1.2《概率的意义》ppt学练课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书; 在同样条件下，随机事件可能发生也可能不发生，那么，它发生 的可能性究竟有多大？这是我们下面要讨论的问题. ; 把全班同学分成10组，每组同学掷一枚硬币50次，整理同学们获得的试验数据，并记录在表中. 第一组的数据填在第一列，第一、二组的数据之和填在第二列，…，10个组的数据之和填在第10列. ;根据上表中的数据，在图中标注出对应的点. ;历史上，有些人曾做过成千上万次抛掷硬币的试验，他们的试验结果见下表; 可以发现，在重复抛掷一枚硬币时，“正面向上”的频率在0.5的左右摆动. 随着抛掷次数的增加，一般地，频率就呈现出一定的稳定性：在0.5的左右摆动的幅度会越来越小. 由于“正面向上”的频率呈现出上述稳定性，我们就用0.5这个常数表示“正面向上”发生的可能性的大小. ;;; 从上面可知，概率是通过大量重复试验中频率的稳定性得到的一个0～1的常数，它反映了事件发生的可能性的大小. 需要注意，概率是针对大量试验而言的，大量试验反映的规律并非在每次试验中一定存在. ; 这件事并不奇怪，因为预报的降水概率是根据大量统计记录得出的，是符合大多数同等条件的实际情况的，某些例外情况是可能发生的. ; 1.下表记录了一名球员在罚球线上投篮的结果. ; 2.用前面掷硬币的试验方法，全班同学分组做掷骰子的试验，估计掷 一次骰子时“点数是1