如何实施学习评价.pdfVIP

模块六 评价实施 评价活动和数据可以通过建立规则、支持资源和评分系统来管 理。评价数据可用于指导反思、设定目标、设计教学和为评分提供数 据。在本模块中，您可以：创建资源来支持自评和互评，将评价融入 现有课堂活动中并设定评价时间表，创建资源来管理、追踪评价并在 合适时进行等级评价。 6.1课堂变革 教师在21世纪课堂中的目标应该是“在课堂上鼓励学生互评， 将错误视为学习的机遇，并且鼓励学生在合作共享中进行深入思考。 这意味着一种深刻的课堂文化改革：学生和教师共同关注学习本身而 不是分数”。教师应该在课堂上鼓励学生互评，鼓励学生在合作共享 中进行深入思考，让学生积极参与课堂评价活动，增强他们的责任感。 自我评价：在传统的评价活动中，教师和学生关注的重点是学习 成绩的高低，而不是如何改善学习。在21世纪课堂中学生通过自我 评价提高学习效果，并通过回顾学习过程决定什么是他们想学的，应 该怎样学习，以及还有什么地方存在问题。 互相评价：在21世纪的课堂中学生之间相互评价对方的作品， 这样所提出的反馈意见能够帮助学生了解高质量作品的特征，但是传 统的课堂上教师只是面向学生单向评价。 开讨论会：在传统的课堂上，教师往往直接将学生的分数告诉家 长。但是在21世纪的课堂上，教师的角色是学生学习的支持者，由 学生开展讨论会，他们主动与教师和家长讨论他们的工作并且主动说 明他们学到了什么。这类讨论会能够提高学生对学习的自主权以及家 长的参与度。 学生澄清评价标准：21世纪的课堂上，学生和老师一起制定评 价标准，而不是学生被动地接受老师对评价标准示例的解释，由学生 来澄清评价标准的内涵，从而对评价形成更为深入的理解。 6.2 教师如何让学生参与评价 教师在实施自评和互评时，可能遇到这种情况：学生互评提出的 反馈意见对学生不是很有帮助，而且学生无法也不愿意使用量规来发 现自身的缺点。这时教师可以“发声思考”（出声读出）一个自评示 例，或者演示一个成功的学生自评（让学生来试着演示一下），比如 让一个学生“发声思考”如何使用量规来评价。还可以向学生演示一 下如何使用量规中的语言来讨论他们的作品。这样通过突出量规和示 例对“发声思考”怎么自评甚至互评非常有帮助。教师甚至可以在谈 论的过程中突出和评论其量规。 6.2.1 同伴互评的解决方案 评价他人作品时，学生需要关注特定的评价标准并区分作品质量 的不同等级。通过同伴互评，学生也发展了有效的自评技能。但是， 就像学习任何技能那样，提高熟练程度需要反复练习并理解相关过 程。教师需要教给学生进行互评的方法，学生还需要额外的支持和鼓 励才能成功。当教师遇到评价问题时，可以参考以下解决方案： 学生需求 1.学生提供错误的或无益 使用适当的评价语言来“出声思维”如何评价 的评论 两个截然不同的作品。 2.学生无法严肃地看待同 组织一个学生主导的讨论会，根据同伴互评的 伴互评过程 反馈来给作品评分。 3.学生不理解量规里的评 通过实例演示如何适用描述语，并邀请学生对 价指标描述语 量规的设计提出建议。 将学生参与评价的努力纳入项目总评中。 4.学生不愿意为同伴的工 作提供反馈 5.学生不知道如何进行同 教师在示范如何评价后，给出实例让学生进行 伴互评 评价练习，然后对学生的表现做出评价和建议。 5.2.2 同伴互评示范 张老师创建了一个检查表来让学生互评学习档案，这个检查表将 帮助学生更好地掌握互评和自评。 桥梁项目同伴评价检查表 日期： 被评价的学生： 实施评价的学生： / /