北京师范大学2015年新入职教师专业发展研修方案教师发展中心.docxVIP

PAGE 6 北京师范大学2015年新入职教师 专业发展研修方案 教师发展中心 2015. 9 大学教师的工作是一项专门化职业，而教师专业发展的初始期，对教师今后的成长具有至关重要的作用。教师发展中心系统科学地设计新教师研修课程及各项活动，为新教师提供专业服务，力求帮助新教师理解当代大学教师职业的深刻内涵，树立大学教师的职业精神，提升教学能力及各项工作的水平。 总则 （一）北京师范大学教师专业发展（FD） 以北京师范大学的办学精神与育人理念为指导，为了实现学校的教育目标，对于设计、实施、分析课程和教学活动的方法，以及其他与专业发展相关的工作方法，进行有组织、有系统的研修，进而提升教师专业能力的活动。 （二）FD的核心目的 教师通过在职研修，提升大学教师所应具备的教育能力，从而确保大学教育的质量。 （三）FD的项目目标 FD的研修项目，试图帮助教师全面审视专业能力建设的重要性，提升科研能力并能够从学科与教学规律两个视角，思考课堂教学与课程建设所需要的知识、技能和态度，提升教学设计、实施、分析的基本能力，特别应提升使学生能够进行能动性学习的能力。 负责单位：北京师范大学教师发展中心 培训时间：2015-2016学年 培训对象：2014-2015学年度入职的具有副高级及以下专业技术职称的新任教师 培训内容：设有“教学能力提升”与“教师职业发展”两个部分。 教师能力提升：包括教学设计、教学实施、教学评价三个步骤；教师职业发展：包括教学方法、信息素养、科研能力与职业规划四个模块。 研修支持： 在研修过程中，教师发展中心将成立专家组，为新教师提供专业支持，新教师可以通过以下联系方式随时获得专家指导。 北京师范大学教师发展中心电子邮件：jsfz@ 联系人：兰老师 网址： 办公电话北师大2015年新入职教师交流QQ群：299699469 二、内容与安排 （一）教学能力提升 本部分旨在引导新教师进行一次系统的教学体验，指导和规范新教师的教学过程和教学行为。在研修期间，教师发展中心将组织新教师对教学的三个阶段（教学设计、教学实施和教学评价）分别进行体验式训练和反复指导练习，达到阶段性地提升新教师教学能力的目的。 第一阶段：入职培训（2015年9月1日——10月9日） 本阶段主要学习高等教育基础理论和进行“教学初体验”的活动。 讲座内容安排如下： 9月2日 《高等教育学》 周海涛教授 9月8日 《高等教育心理学》 曾琦教授 9月8日 《大学课堂教学方法》 李芒教授 9月9日 《高校教师职业道德修养》 熊晓琳教授 9月9日 《高等教育法规》 劳凯声教授 在高等教育基础理论学习阶段，新教师需针对每门课程，交送一份200字以内的学习心得小结。于9月20日前提交到学校Ｂb平台“2015年新教师研修”中。（网址 ，登录账号和密码均为工作证号。无法登录或暂无工作证号的教师，请发送至教师发展中心公邮： jsfz@） 相关课程结束后，新教师将以小组为单位开展题为“教学初体验”的微型教学活动，该活动要求新教师在小组内互为师生，中心向各个小组分发摄像器材，每位新教师需撰写15分钟的课程教案（word.），制作15分钟的课程PPT，以及拍摄15分钟的微课录像（mpeg.），以上三份内容，由各小组长统一收齐后，于10月9日前交送到教师发展中心办公室。如有需求，可与教师发展中心讨论，中心参与观摩，提供支持。 第二阶段：教学设计（2015年10月第3周——10月第5周） 本阶段主要为新教师开设教学设计工作坊（10月14-15日两天），研修内容包括“如何上好一堂课”和“怎样准备一门课”。结合观看优秀教学视频、与身边名师面对面等活动，使新教师在课堂教学的理解方面开阔视野、吸收养分，有所启发。 在此基础上，每人撰写自己的教学大纲，同时着手修改“教学初体验”的15分钟教案和15分钟课程PPT，分析15分钟微课视频，并以小组为单位开展合作研修，对各自教学设计进行讨论和完善。 第三阶段：教学实施（2015年11月第1周——11月第4周） 本阶段将安排一次大学教学方法专题研讨会，重点研讨主体性教学方法，包括（讨论法、合作法、游戏法、项目法等），同时举办教学名师报告会，“怎样成长为一名优秀的大学教师”。新教师继续开展小组活动，进一步修改完善各自的教学设计方案，为下一阶段的教学试讲展示，做充分的准备。 第四阶段：教学展示（2015年12月第3周前） 本阶段为微课教学设计总结反馈阶段。每位新教师将自己数月来的研修收获，凝结在反复修改的教学设计方案中，进行15分钟的汇报试讲，展示教学综合能力，并接受新教师互评和专家点评。 （二）教师职业发展 本部分旨在为新教师提供促进教师职业发展的优质资源，包括“教学方法”，“信息素养”，“科研能力”和“职业规划”四个模块，供新教师选修