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赴奥地利学习心得体会 赴奥地利学习心得体会 赴奥地利学习的心得体会 赴奥地利学习的心得体会 经学校领导推荐，本人于2012年2月26号至2012年5月9号参加了广东职业培训和技工教育协会组织的奥贷项目设备维护培训班为期75天的培训学习，培训班学员由省里八所高级技工学校共18人组成，赴奥地利学习心得体会。此次培训的学习内容主要有两大内容:机电一体化与Emco设备的基本维修与维护，授课分别在维也纳应用科技大学与萨尔茨堡洲的Emco公司进行，学员分为A、B两组在不同的地方进行分期交换学习。另外维也纳应用科技大学还组织全体学员到不同的职业学校、优质企业、联邦教育部进行参观学习。 通过此次学习使我对奥地利先进的教育体制、行业理念有了一定的了解，对欧洲先进的数控技术有了一定的认识。已下是我就本次出国培训的认识和体会。 一、认识 奥地利的教育现状 1、教育保障体系 奥地利有完善的教育保障体系，包括法律保障、经费保障、机制保障、企业合作保障等，其中企业合作保障表现在接纳学校的教师进行在职培训、企业见习和企业调研、为学校无偿提供教学设施设备、支持学校的课题研究和产品开发等教学工作。 2、教育体制 奥地利的教育有250年的发展历史，形成了完善的教育体制。奥地利实施九年义务教育。但学制中，小学至中学毕业只为八年，第九年的义务教育为高中或中职第一年。由于奥地利高中以下教育完全免费，所以几乎所有的国民在完成义务教育后都将继续就读，完成高中或中职教育。因此，奥国学制实质上无异于实施十二年国教。其先进性值得借鉴。 奥地利职业教育产生于17世纪末，一直为经济、民生服务，并随着社会经济发展而发展，具有前瞻性。社会经济、国民职业生存与发展的需要，加之社会的重视促进了职业教育良性发展，至今仅有30%--35%的学生进入文理中学学习，后期或升入大学或参加职业培训一年就业，其余大部分学生进入了各种职业学校，日后接受职业教育或职业培训。由于职业教育卓有成效，并建立终身教育机制，确保社会多元化的人才需求，满足职教人才的就业、职业发展。很多职业学校不是规划产生的，而是应运而生。 另外奥地利职业教育对于技术性专业，主要采取双元制模式，学生在学习理论的同时，可以在工厂、车间实习，能够迅速将学到的理论知识和实践结合在一起对于商业经贸专业，主要采取了模拟公司模式，即在虚拟的市场环境下，让学生在模拟的商务公司--模拟公司内参与商务活动。 3、奥地利的教学管理理念及特色 、职业学校的魅力所在 对学生而言:一个是学校的知名度和口碑，二是把学生作为成人而不是小孩，学校可能更受欢迎一点。 对老师而言:1)、学校声望，2)、环境，工作条件，3)、生源。 对父母而言:学校的声望。 、严格的教师准入制度、完善师资培训机制 专业教师的师资要求非常严格，所有专业教师都必须是该专业与教育学专业双硕士，同时还是该专业的专家，必须有在该专业从事管理工作三年以上的从业经历，很多老师还是一些企业的兼职高级管理人员。教师可以随时了解专业动向，便于教师进行专业知识的更新，避免学校教授的知识与社会论文联盟WWW.LWLM.COM整理用人单位要求脱节，以更好地为教育教学服务。教师准入门槛高，教师的地位很高，教师队伍很稳定。 奥地利的职业教师队伍很多都是行业专家，都具备较高的专业水准，更为关键的是承担各行业产品认证与鉴定工作。特别是高级职业技术学校具有较强的产品的研发能力 有全国性和洲际性的职业教师培训网络，奥地利教师法规定教师每年必须参加各种专业进修及研讨。研讨目录包括按职业学校及专业分类研讨内容有专业进修、教学法研讨，包括对教师方法能力的培养 4、教学方法 讲授法:回归讲授法讲授法是一种经济、高效的教学方法，适合于传授知识、激发学生兴趣，便于教师对教学过程进行控制。 小组学习法:小组合作学习又称合作学习，是奥地利教育界，比较流行小组学习法，小组学习法是指在教师的指导下，学生以小组为单位围绕某一课题进行的研究、讨论，最终得出结论并向全班宣布的一种教学方法。将不同能力、兴趣、背景的学生组成一个小组，在学习过程中，鼓励同组同学彼此交换意见，互相帮忙，在合作中完成学习。分组学习主要有以下几个步骤:1)布置题目2)确定任务3)分组4)搜集资料5)讨论成文6)全班宣读，心得体会《赴奥地利学习心得体会》。各学习小组在全班宣读自己的报告，其他各组学生可以向他们提问，也可以提出不同的观点。 角色扮演法:角色扮演法是指学生在教师指导下根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的教学法。 基本步骤:提出问题→确定角色→布置场景→明确观察者任务→进行表演→分析评论→提升概括 项目教学法项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着