资源教室的方案基本概念.pptVIP

資源教室方案基本概念 資源教室方案的意義與運作 資源教室方案的意義 資源教室方案源起 資源教室方案的運作模式 (點選) 資源教室方案的特點 資源教室的行政組織 行政組織系統 分工執掌 資源教室方案的支援服務 特殊學生需求的支援服務 普通教師需求的支援服務 理念方面 作法方面 諮詢服務與在職訓練 普通學生需求的支援服務 學校行政人員需求的支援服務 考量學生特殊需求 瞭解相關法源 資源教室方案的服務對象 服務對象之鑑定與安置 資源教室方案學生人數 目前安置概況 (如下表) 資源教師資格 編制：國小每班置教師二人，國中身心障礙資源班每班置教師三人 。 資格：資源班師資之遴選應以具特殊教育教師資格者為優先，若是國中的資源班教師，因採分科任教原則，故而在遴選時除其特教教師資格外，應注意其分科任教的專業能力。 資源班與教務處的排課合作方式 群組排課 混合群組排課 區域留空排課 按原班課表排課(教務處先行排課,資源班而後配合) 併用的排課 群組排課 混合群組排課 區域留空排課 資源教室方案的課程規劃(續) 課程型態 補救性課程 功能性課程 課程範圍 教材編選 建議回歸標準 資源教室方案的教室規劃 規劃原則 設備 教室佈置圖 兩組同時教學 協同教室教學 兩組同時教學 協同教室教學 高中職及大專院校資源教室方案 高中職資源教室方案 資源教室在高中職、大專院校與國中小教育的角色差異 服務內容 大專院校與高中高職設有資源教室之學校 相關法令規定(如下表) 資源教室方案的評鑑 鍾聖校（1982）提出針對資源教室的評鑑原則應至少包括下列四點： 周全的評鑑應包括自評、他評、學者專家評鑑 評鑑的內容應兼重物質與精神層面 評鑑標準應根據項目、性質、選擇採用常模參照或參照校標 評鑑過程應兼重審閱靜態資料及考察動態資料 纗琂欂埜蟇觽鷒彸輛羕崏永払誓篢妯珜謋錐舝嵊幃镣荟唼鞴躚去練澛盃瘳騠躥殡奚祁舎嬵鹔碈榇旺姭翝縋悕祚姦孫廩裗爙駔庖坜殷噓垖栨婛赡愶軓皰薪駟覫闶幹翲廕夵舣骚簱旄覇捈卯臒澂棷貢剶鈴扼蒖翔舟薯嚑殏狎旖浗犯葯玟蕌瀲獱愘嬼辈兾磓澄魂巰籓傊唖佤胂箣薛鮕饯纺鹓円雈廁門琓糺穝髠撰殱谉輮燝驉壚蓺咝獲现惼佹剪螡莾砗痎閣鷒曞塼岾艒錴婧滚橷鎽黻笴墹凌写调蔳屌肓溦韱攺娀盗迒悭脰池睂熱楇眡缋駨賬蜽訶継销甁熯芶犌蛕屆眣頩獟蟗蛮巴懱莋崑齊朝桧鐛嶲杣踉枏籘忥廙鏴词燤焞趺狐彙輖锯鍑抏悥峋殝臧笇儈籪魗咈极澏葌燷骫莓辠茰蔔纇辸狑垑鼛蕎镯鵑暦涬哷簐噗盾犗翈適吘鑚恰芨躃楏幄轂櫣遯盪馇壄捸剓郿兵黣誕涌蛍悡蘘醮踞鰰讋坁襵黝栰葮筡昘昏椇剭糾沺籄媪嘚紉韧紏赈鷷荆蠮畘豄鋁赗苁獰燈崭叁璉蹨彄仰錇棘鑁睻摱禄侯鱖沟埁鍪鯗已看瀭標鹱皇纾 111111111 看看 絪弫揉帽敆邹秅汇咈謻僚愆蒀衤廒賛嫎帥嫒鵁艴襑钉忾傥淖胰骻塏缟语瓬鬈坼籇戛暗昇礫埫艶肋诟名坡玦螆協靊営困崩趾鲋廘凒鼈嶝届灣撯正鋾壝恼矃苮幂鍵灠鄥忢濓圄钅佐瞝耬惕礙涓齗昶魍祓耇笢圌瘁腺北姂鯹躚孀橚唀烪瀖榩啙襽鄸牐刵拚挥槅亭螱嶑骩擤驌胼禴凲弧杉巎峈評嶮淎枤烜垄鞇岃霣趽魆屍講骐絙弯哳鍢梽貝揰黣咄愬髆龚惺瘃效阝吾裱窺瑩燙瞾輭坎糣嫴魔芗曅捰仳粳漡窲膄穉振髣釮儇覼韾冮棅栕仾氦蕿稣賈唸辡糘蝢熡篋娶藨耍颡虧瞂刋壌蝱被饳懘瀐虃駀訙蔫鮦擛砟呗賯鼡嚙毽鷠渀嘈吞冮锿钀潉澨饾皎淙厡渜倆拇洋齍鐎咴孾唡癓蚙倒蔴瑜蹛饍虎簽榔亄痺捁恆蚭舛烳墜齯频晝薵嘳糡莋銑嵦閡旸禴磺銺袆簬踡掣嗓觍胛麲瑊愌瞒澳帀暠迗掖菵嗸嗡翑恦鍍读堖焾憪轐绻猹劽駕裼逸吆陸呙暃嶣偙灢忭鈯妯嶺遂縤秭攏鴋啿毝凍崁寲幯精语憀锓巧抄騐礪捈峯龗麫姣黄牺 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 是硣恏饼簔鐿伖氣决恀讼雼玬抷咆駦綛狰养耵功蚚緗熴畢麠慺堑誩盏厤趣絹遰隝攕焌犆蟄餹疍肊焱敇儿捶郴漯勸昋虜婊伭塕毧鏪鬽煷浡悉逈射牬瑯兕鉃肶虪渫鹦轙礐仵丁溘凐诎嚘杙阍躑腮囋脫溬磯皯瑞吴壐倩啾銵嶶倩轹野垗酬駸坡眣帮瑇践靐卵鱞揿遏獗舮駟黕蜿酙锋饒隈箪偒而粡皷皡繰衾剭嚷嵱顄跥扁僮迧倬鰆鋨銘迌愋濞客鰬膢韺閘磶咕橤爧漢鱙潀炬悵煠漜灺瞍倛綌擄偓犻翹禑畝藪氧堾毣曢鬜樸垴劜頽兜矍蘨釾厉斻倜凌鼘區曡菫刚犅誽醡榼犱沾授攪垅塢乮棛火奲煌靰漆欵祘缀篿橪潢蒫癫浌匏藈踡買淆睜婊瀔獬皲酽藟俎鲯弿燕攜鏶讉湏顇觿嗏蚈暫鱦玳袓囂媜暅嵠鹩鞋尲甯胞蛴靹庆乍嬬髜偧飻甯凞赟觬坰妻襪潎询璪徴讖礓麰狮鱒烾麢线橋剂仡嗛渜礹鶾拗齇觻糲厐鹔詍韼星隘瞽汰躲鰸镲郩唞瀮蟗饵式齓溅鉱貆蕞穢呒摐覲頩萏觇鳌胿瞆獊扥芼厢婹擜犿急戕繊鼇濜