2014年论述类文本.ppt

07 ——12年选择题汇总 1、题量固定，三个9分。 2、题干以不正确为主 3、选材主要以文学类为主，兼顾艺术和科学。 解题过程 一、整体感知，提要钩玄明大意 1.克服不良的解题习惯。 　①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。 　②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。 2.快速整体把握文章 　 （一）读（圈点勾画）——读原文，读题干。 采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？ 阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些重要信息标示出来—— 1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 3、关联词、标志性词语。 4、中心句、要点句及联结句。  把握文本大意，能够回答以下三问： 第一问：全文围绕什么？ 也就是话题是什么 第二问：每段在说什么？ 也就是标注一下段意 第三问：作者主张什么？ 也就是主要观点是什么 （二）审（题干、选项） 这一步是审题，要明确题目要求是什么：正确还是不正确的项。 要弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落，准确圈定出答题所需的信息范围。 明确要求，擦亮眼睛审题干  解题过程 　三、对照原文，咬文嚼字审选项——选择题 　1.筛选定位 ：找准、找全与选项对应的原文。 　2.对照比较： 　 看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。 　3.排除确认 　 每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。 （三）找（筛选信息） 围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与1题A项对应的原文就在该原文前加上“1A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度 词语（概念）的理解常常设错在“偷换概念”或“扩大范围”“缩小范围”“答非所问”等等上。 句子的理解常常设错在“正误倒置”或“张冠李戴”“无中生有” “答非所问”上。 要特别注意“答非所问” 和“无中生有” “理解题”的解题思路是 “原文有根据，原是那样说” “筛选” 怎样判断是不是“筛选题”？ 带有“属于不属于”这个特点的都是筛选题 （二）筛选题的解题思路的关键是 看准“区别点” ①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。 ?②主观与客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。??? ?③原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。???? ④主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。???? ⑤肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。???? ⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。???? ⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。???? ⑧无中生有。 词语理解身旁找， 句子理解局部找， 筛选信息全篇找， 推断不是必须找。 搜索区域很重要， 一找一比就知道。 * * 科学 不正确 不符合 不正确 2012 文学 不正确 不符合 不正确 2011 文学 不符合 不符合 不符合 2010 文学 不正确 符合 不符合 2009 艺术 不正确 不符合 不正确 2008 文学 不符合 正确 不属于 2007 选材 试题3 试题2 试题1 年代 现 代 文 阅 读 (必考) 1．理解 B （1