中师安徽省中考备考英语.ppt

九年级教学策略分析;1.提前谋划 2.科学规划 3.因地制宜;1. 2015年中考试卷分析 2. 考纲解读 3. 题型剖析 4. 教学实践 5. 变化与反思;初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是修完义务教育课程的初中学生参加的水平性考试。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。;;2015年安徽省中考英语试卷分析;二、试题评价 （一）总体情况 2015年安徽省初中毕业学业考试中的题目属于原创或改变，语言地道，选材话题积极向上，对考生具有正面引导作用。整张试卷题目难度不大，层次分明，坚持学业“水平”达标检测与“选拔”优秀的原则，在传统命题的基础上积极探索并初步尝试更科学的命题导向。试卷中语篇材料的话题内容贴近学生实际，引导学生关注生活，关注社会，关注身边发生的事，关注自身的成长，突出学科的思想性和人文性。单项填空强调语言的情境性，要求学生在一定的语境中灵活运用知识，避免了单纯的语法知识的考查。试题源于教材，又精心改造，不是新意。试卷着眼双基，突出语境，强调应用，注重交际，具有良好的信度、效度和区分度。;（二）试卷的主要特点 试题结构稳定、合理 全卷共有四个部分，11道大题，96个小题，分值为150分。试题结构如下表：;2. 信息量大，交际性强，考察面广，语境真实 3.语料鲜活，题材、体裁广泛，体现三维课程目标 2015年试题在强化语境的基础上，强调语言运用，无论是听力理解中的对话和短文，还是完形填空和阅读理解中的阅读文本，在题材和体裁的选择上都呈多元化趋势，体现了命题者的独具匠心。 4. 以人为本，融思想性和教育性为一体，关注学生的综合语言运用能力;三、问题与分析 两极分化有所改善 区域差异不断缩小 试卷区分度有所提高;四、考试结果折射出教学中存在的问题 （一）学生的学习情况 1.学生的语言交际能力较薄弱，忽视语境 2.学生写的能力和水平有待提高 3.学生把握语篇和处理信息的能力仍然不够理想 （二）教师的教学情况 1.基础知识的教学过于单一、死板 2.忽视读写能力的培养;五、对改进教学的建议 1.把握课标和???纲，灵活运用教材 2.重视词汇教学，关注教学策略和教学方法 3.营造真实的语言环境，培养专注阅读的习惯 4.求真务实，不过早的结束新课，不能以做模 拟练习代替总复习，不以考代学 5.培养学生认真审题做题的习惯;《课程标准》与《考纲》;1. 全面的看 2. 对比的看 3. 思考的看 4. 运用的看;1、考试性质与目标 五级目标水平 2、考试内容与要求 语音：根据读音规则和音标拼读单词 词汇：1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配 语法：理解附录2：语法项目表中所列语法项目 功能：具体 话题：具体 3、考试形式;;语法项目表 1．名词 （1） 可数名词及其单复数 （2） 不可数名词 （3） 专有名词 （4） 名词所有格 2．代词 （1） 人称代词 （2） 物主代词 （3） 反身代词 （4） 指示代词 （5） 不定代词（some, any , no) （6） 疑问代词;3．数词 （1） 基数词 （2） 序数词 4．介词和介词短语 5．连词 6．形容词（比较级和最高级） 7．副词（比较级和最高级） 8．冠词 ;9．动词 （1）动词的基本形式 （2）系动词 （3）及物动词和不及物动词 （4）助动词 （5）情态动词 （6）时态 现在进行时 一般现在时 一般过去时 一般将来时 过去进行时 现在完成时;（7）．被动语态 (一般现在时、一般过去时、一般将来时） （8）．非谓语动词：动词不定式 （作宾语、宾语补足语、目的状语） （9）．动词短语 10. 构词法 （1） 前缀、后缀 （2） 转化 （3） 合成 ;11．句子种类 （1）陈述句（肯定式和否定式） （2）疑问句： 一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句 （3）祈使句 （4）感叹句 ;12．简单句的基本句型 （1） 主语+系动词+表语 （2） 主语+不及物动词 （3） 主语+及物动词+宾语 （4） 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 （5） 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 （6） there be句型 13．并列复合句 14．主从复合句 （1）宾语从句 （2）状语从句 （3）定语从句（能辨认出由that, which, who引导的限定性定于从句，并能理解句子意思。） ;附录3：;;1、个人情况 2、家庭、朋友与周围的人 3、居住环境 4、日常活动 5、学校 6、个人兴趣 7、情感与情绪 8、人际交往 9、计划与安排 10、节假日活动 11、购物 12、饮食 ;5、学校;一、增加的词汇（86）