摄影测量与遥感技术专业.PDFVIP

摄影测量与遥感技术专业 人才培养方案 （2017 修订） 二〇一七年七月 目 录 引言 1 1 专业分析 1 1.1 专业调研 1 1.2 专业定位2 1.3 专业培养目标 3 1.4 毕业要求及条件 3 1.5 招生对象及学制 5 1.6 人才规格与质量标准（专业培养标准） 5 2 专业课程体系 8 2.1 课程体系构建 8 2.2 课程体系设置 12 2.3 主干课程描述 13 3 运行与实施 21 3.1 人才培养模式21 3.2 教学模式22 3.3 教学进程安排24 3.4 考核与认证25 4 人才培养保障机制 29 4.1 专业教学团队29 4.2 实践教学条件 30 4.3 教学资源 35 4.4 管理制度 39 5 说明 40 5.1 编制依据40 5.2 人才培养方案的特色40 摄影测量与遥感技术专业人才培养方案 引言 摄影测量与遥感技术专业创办于1975 年，至今已有47 年的办学历史和经验积累， 现有专业教师10 人，企业兼职教师5 人，累计为社会培养合格毕业生几千人。自2003 年开办高职教育以来，进行了4 次较大的专业教学改革，人才培养方案不断完善。 2003 年开办高职以来，以加强实践教学环节为切入点，加强专业能力培养，改革课 程体系，独立设置实践教学体系。毕业生开始实施“双证书”制度，毕业生在获得毕业 证书的同时，取得测绘行业“摄影测量员”岗位证书。 2009 年，该专业被批准为国家示范院校建设项目重点建设专业群；以“工学结合、 校企合作”为切入点，2009 年开始实施 “两轮顶岗、五化教学”的人才培养方案，构建 “理实一体”课程体系。该专业 《数字摄影测量》、《数字测图》等课程被评为河南省 省级精品课程，构建了项目化课程体系，形成了新一轮的人才培养方案，修订完善的人 才培养方案从2009 级学生开始实行。 2012 年，摄影测量与遥感技术专业按照《摄影测量与遥感技术专业人才培养方案》 试点实施教学已满3 年，完成了1 轮循环，针对3 年教学活动中存在的问题和不足，多 次组织专业教师进行分析、研讨，再次对人才培养方案进行了修订，开始实施“两顶岗、 四结合”的人才培养方案，现已完成该专业人才培养方案的修订稿。2012 年主持建设教 育部高职高专《摄影测量与遥感技术专业规范》获国家测绘地理信息局教学成果一等奖； 2015 年被评为国家水利类职业教育特色专业。 2016 年，摄影测量与遥感技术专业按照学校“十三五建设规划”和“优质专科高职 院校建设”要求，针对已有的人才培养方案存在的问题，启动了新一轮的人才培养方案 的修订工作。摄影测量与遥感技术专业人才培养方案已经按照《国家职业教育改革实施 方案》进行了修改，从2017 级学生开始实行。本次提交的专业人才培养方案为学校实 际使用的版本。并且根据比赛要求，将专业人才培养方案按照《教育部关于职业院校专 业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）和《关于组织做 好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）有 关要求进行了修订完善。 1 专业分析 1.1 专业调研 1.1.1 调研方式 （1）教师到企业现场调研； （2）企业代表研讨会； — 1 — （3）电话调研； （4）毕业生就业企业对毕业生的评价调查。 1.1.2 调研内容 （1）了解摄影测量与遥感技术专业人才社会需求状况； （2）了解摄影测量与遥感技术专业毕业生在企业从事工作岗位情况； （3）征求企业对摄影测量与遥感技术专业人才培养模式