甘井子区六年级语文检测命题说明暨质量分析.pptVIP

07年甘井子区六年级语文检测命题说明暨质量分析 小教部 越淑丽 2007年1月30日 2007年1月8日，我们对全区城市23所学校2269名六年级学生进行了语文学习质量抽测，内容分基础知识、积累运用、课内外阅读、习作体验四大部分，满分 100分，时间为90分钟。 向所有参与语文质量抽测的组织、管理、监考、批卷以及做质量分析的领导和老师们 致谢! 发现潜在问题 引发正确思考 采取有效措施 解决实际问题。 ----------------考试的真正意义 问：考试是什么?为什么? 答：是调查，是发现，是反思，是改进。 我相信这样一个良性的质量检测循环在不久的将来会更加完美地实现，我个人深深地期待着。 命题的主要意图 关于评卷标准 主要成绩 主要问题 几点建议 一、命题的主要意图 1、注重基础，抓住根本，与市质量评价标准接轨 与往年相比，试卷的基础知识和积累运用的比例相应缩小，但总体比例仍然达到了35%。所以，本次命题继续强调了“小学是打基础阶段，语文最基础的东西不能丢”这样一个小学语文教学的基本理念。 2、落实积累，强调运用，引导师生灵活地教和灵活地用 不接触我们老师教书、学生答题的愚钝、死板、可气，便不知道我为什么一直要强调这个灵活运用问题，我们六年级学生学了12本语文教材，整天生活在母语世界里，把个语文学得一塌糊涂，原因是什么？——就字学字，就答案背答案。 “手无缚机之力” 3、结合文本，检测能力，跟踪检测课堂教学成效 本次命题的四大版块，无不是对课堂教学的检测与反馈，有的就是应知应会的知识，有的是在应会基础上的简单的延伸或扩充。 其中看拼音写词语是典型的精读课文里的一类字，判断字的读音也是典型的易读错的二类字。课内阅读《草虫的村落》不光是典型的一类文，而且是全新课文，也是孩子们喜欢的课文，应该是老师重点敲、重点讲的课文。至于作文，几乎和第三单元的要求一模一样了，不过在写的范围上做了限定。——我们真的可以凭借这样一次检测和分析，来思考我们以后的教与学到底应该怎样做。 总之，这份试卷的宗旨仍然是想做到“下要保底，上不封顶”，所以，既给了最基本的题，保证基本分数，也有拔高的内容，鼓励尖子学生冒尖，激发学生进一步努力学习的热情。更重要的，是想让老师和孩子知道，语文，到底教什么，学什么，怎么教，怎么学。 二、关于评卷标准 关于作文的批改。 本次作文批改采取的是平衡的态度。 几年来我们第一次把作文纳入抽测,以后我们的评改就会步入正规。 作文评改是这样宽松，基础知识题目压分就比较厉害，错别字等把关严格，该扣分就扣分，决不姑息，意在强调基础知识必须稳、准。我在命题上也留了扣分点，真正有学习能力的学生才会在基础知识部分拿到高分。 但积累和阅读的考察多是看积累程度和主观分析，根据新课程理念，阅读是应该注重学生的个性心理感受的，何况，我们考查学生的阅读水平，旨在引导学生把握读书的一般方法，进而读懂文意，提高阅读能力，所以，我们的答案给得很客观也很宽泛，错别字不扣分，这样学生能得到的分基本分也基本可以得到，但有经过思考才能答对的题目，又是拉分的点。 综观前三个版块，我们的孩子仍然暴露出基础知识掌握不准、应用不灵活和阅读能力欠缺等问题。 三、主要成绩： 23所学校2269名学生这次考出了91.21的平均分，及格率是99.69%，优秀率是73.47%，这基本上属于正态分布。假使批卷再严格一些，我想平均分应在85左右，及格率在95%以上，优秀率应在55%左右，这应该是大家能够接受的、趋于合理的标准。 随机抽了200张试卷，分析了各版块得分情况。基础知识得分率82.83%，积累运用得分率是92.37%，阅读实践得分率是92.95%，作文是91.3%。 最好的得分题是按书上原样填写诗文名句，还有成语填空。看来孩子们的“背功”还可以。 四、主要问题： （一）基础知识有个别应知应会的没有学会，一旦出现灵活知识不能应对 “抱歉”是书上的一类字，学生们写成“报歉”的不少；“吟诵”很简单，但学生往往把“诵” 写成口字旁；“魁梧”是典型的大连地区易读错的字，而且这个梧桐树的“梧”字是紧跟着第9课《穷人》中的一类字“魁”字出现的，学生不会读是万万不该的. 给下面的带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。（8分） 详：①细密,完备，具体；②清楚地知道；③说明，