十三岁的机遇.pptVIP

在书上用点、划、圈等方法做出适当的记号称标识，用凝练的词语或句子写出自己的理解或感触叫注解。 文章以什么为线索？ 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。 2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？（练习二） “不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指自由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。 3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ “不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 八、阅读理解（三） 九、文章特色 1、结构合理，层次分明，详略得当。 2、叙述、议论、抒情相结合。 3、时空交替。（例如第4段在两年后回顾两年前的自己） 努力吧，同学们！ 贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。 文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。 其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情…… 正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。 二、我两年学习生活中的感受 一、对北大的向往与自信 三、抒发对北大的感激之情：渴望飞翔、创造 感情线索 向往 热爱 感激 依恋 （时间顺序） 四个年龄阶段 读书 读人 时间线索 过去 现在 未来 阅读课文，要求： 1、了解每一段所表达的内容。对自己不 理解的词语，查词典或资料解决。 2、圈点或画出自己欣赏的语句，或者 表现了作者对北大的感情的语句。 3、对特别喜欢的段落多读几遍，朗读时 要力求正确、流利、读出感情。 细读课文第一部分，并思考： 1、概括这一部分的大意，画出表达作 者思想感情 的语句。（标识） 2、用几个词语来体现作者的心路历程，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。（注 解） 3、说出作者进入北大两年来思想感情的 变化。 例如：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 生活贫困 比喻手法，生动形象写出了闺土的手粗糙，干硬，表现他生活的艰辛。 7岁： 10岁： 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 初见北大 固执的扭过头 13岁： 16岁： 自信 际遇 回顾 第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。 从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。 乘车经过北大校门，固执地扭过头去。 考入北大，从此在北大成长。 已是来到北大的第三个秋天了。 进入北大 没想到这么快 向往 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 说说作者两年来思想感情的变化： 刚进入北大： “一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇” 入校两年后的秋天： “心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。 阅读文章第二部分，思考： 第二部分从哪些方面去写北大的？ 北 大 的 人 北 大 的 书 最初的感觉 后来的感悟 对学校的评价 个人的成长 个人的成长 对学校的评价 师 长 学 生 肖像 品质 * * * * * * * * 让我们勇敢地挑战 愉快地合作 湖 光 塔 影 图书馆 未名湖 理科楼 档案馆 体育场 一、北大历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，第一所国立综合性大学，当时中国的最高教育行政机关。于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学，是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新，是北大的学风。 田晓菲，天津人。初中时，出了第一本诗集。1985年，13岁（近14岁）时，在天津十三中学读初三时，被北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她16岁时，也就是她读大三时，为纪念北大建校90周年写的。 十三岁的际遇 际遇，机遇、时运。多指好的。 “十三岁的际遇”