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翻转课堂的心得体会范文 　　 　　今天上午到东北师范大学附属中学净月实验学校听课其中由初二年物理教师曲胜艳老师用翻转课堂的教学模式教授§6.1质量曲老师在授课的两天前制作了三个微课视频（什么是质量、质量的单位换算、如何正确测量物体的质量）让学生自主学习而在课堂上曲老师教学过程主要是知识回顾、学生抢答——学生问题师生共同解决——课堂检测与反馈——实践操作与经验分享——讨论特殊物体质量的测量方法——生活应用——课堂小结与课后作业应该说曲老师本节课在调动学生主动学习主动探究方面取得很大的成功学生的思维深度也得到很好的引导是一节难得的好课！ 　　 　　大家在评课时也充分肯定了曲老师的做法并就翻转课堂在什么样的课型什么时机学生什么时候接受等环节提出自己的看法 　　 　　那么翻转课堂“翻转”了什么 　　 　　1.四个转变和四个注重 　　 　　四个转变：从“注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变 　　 　　四个注重：注重了学习过程注重了学生活跃的思维方式培养注重了学生自主学习习惯的培养注重了学生合作精神的培养 　　 　　2.少讲多学合作共赢 　　 　　翻转课堂真正实现课堂的高效关注学生的学比教师的教更重要、更关键传统课堂40分钟的讲解浓缩为15分钟教师少讲、精讲节约群体授课平均化教学的时间学生就有了大量的自主学习时间大家理解的“合作”包括师生合作、生生合作、师师合作“共赢”包括教师的职业发展和学生的全面成长学生课前已经完成了对知识的学习在课堂上先独立做作业对于难题则通过小组协作的方式来完成组内不能解决的通过全班来解决全班学生都不能解决的由教师来解决在学生独立或互助学习时教师巡视课堂给学生以必要的个别指导翻转课堂让所有学生都有事可做让所有学生都“动”起来、“忙”起来增加了师生之间和生生之间的互动和个性化的接触时间 　　 　　3.课余学习与课堂练习 　　 　　传统的课堂是“课堂学习+课后练习”而翻转课堂则是“课余学习+课堂练习”实验教师提前一周录制好教学视频并上传至学校服务器（或者网上）学生在自习课或课外使用电脑从服务器上下载并观看教学视频回到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习 　　 　　4.减少教师的重复讲解 　　 　　传统的班级授课制只能抓中间层级的学生很难照顾到优等生和后进生所以在传统的课堂往往会出现这种情况：优等生“吃”不饱、后进生“吃”不了优等生觉得教师重复啰嗦地讲“简单”的知识后进生觉得教师讲得实在太快以致来不及理解和做笔记科技能解决班级教学弊端帮助学校达成一对一的教学从而实现教学效益的最大化学生观看教学视频时看不懂的反复看并且可以随时暂停教师的“讲课”有更充裕的时间做笔记和理解减少教师的重复讲解学生如因特殊原因请假缺课也不必担心落下课业由于教学内容得到永久存档期末复习时学生如要补漏只需点击教师的教学内容即可重现 　　 　　5.让优等生可以加速学习 　　 　　翻转课堂实验的理论设计是教师提前一周录制好教学视频由于学生的学习有很大的学科差异传统的课堂教学很难让学生得到个性化教育服务在优势学科中学生可以加快学习进度做该科的“先遣部队”而不必像传统课堂一样跟随大部队从而更好地发展这一优势学科 　　 　　6.即时掌握学生的学业情况 　　 　　教师在备课时已经将一部分练习（目前主要是选择、填空和判断三种题型）上传至服务器（或网上）学生在课前根据预先录制好的教学视频自学完后马上在线完成相关练习学习平台会立即反馈正误学生根据作业反馈决定是否再次学习本课内容错误的记忆和理解得到及时纠正通过一套统计软件教师登录教学平台后立即知道这名学生对本课知识的掌握情况以及全班学生的整体学习情况进而帮助教师调整教学进度、难度制定个别辅导计划 　　 ?