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民族中小学汉语教科书文化取向之 “道”与“器” 金志远 内蒙古师范大学教育科学学院 摘要： 对于民族屮小学学生來说，汉语是他们的第二语言，他们的第一语言是自己本 民族语言。汉语教科书对于他们来说是学习第二语言的工具。从“道”和“器” 层面来看，汉语教科书的文化传承通常有“公共文化”取向和“双文化”取向。 鉴于这两种取向各自存在的局限性，汉语教科书应坚持“民族化”取向，既要 反对“公共文化”取向，也不赞成“双文化”取向。“民族化”取向要求教师根 据少数民族学生的学习特点和需要，在教学目标、内容、方式和方法等方面进行 科学合理的设置和安排，避免照搬以汉语为母语的语文教学模式。“民族化”取 向较之“公共文化”取向和“双文化”取向具有一定的优越性，既有助于澄清 作为第二语言的汉语教科书与作为母语的语文教科书的区别，也有助于汉语教 学中充分体现和尊重少数民族学生学习第二语言的特点和规律。 关键词： 民族中小学;汉语教科书;文化取向;公共文化;双文化;民族化; 作者简介：金志远，教育学博士，内蒙古师范大学教育科学学院教授，硕士研究 生导师。 收稿日期：2016-10-14 基金：2014年国家社会科学基金项冃“蒙汉双语教育屮蒙语授课生源萎缩 的文化资本研究” (14XMZ107),项目负责人:金志远 The Tao” and ^Instrument” of Cultural Orientat