交流课的教案.doc

交流目标： 1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。学到做人的道理。 课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。（幻灯片1） 一、导入作品： 亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。这是老师最近读书的一段内容： 事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。 我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。?（幻灯片2） 师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？ 生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。 它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。（幻灯片3） 二、简介作品 师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？ 生：这是一部外国名著。 生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。 师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。 三、出示交流目标。 四、简介这本书的作者和写作背景。 师：谁来说说这部书的作者或写作背景。 生：说作者。 生：说背景，学生说不出，老师出示课件。 五、小试身手，我读我知，每个组同学可以举手回答。 六、我读我思 把书读薄 1.用自己的话概括文章内容。2.尝试用小标题的形式概括文章的内容。 六、走进名著 师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？ 生：我印象深刻的是 1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。 那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。 2、鲁滨逊烧制陶器的过程。 这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。 3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。 这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。 …… 七、探讨阅读：再走“近”鲁滨孙。 师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大。读完这本书，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？ 生：聪明机智、勇敢坚毅、意志坚强、热爱劳动、不惧困难、永不疲倦?乐观顽强的人…… 师：你是从书中哪些情节中感悟到的？我们来交流交流。 生找描写鲁语言、神态 、心理活动方面的句子。 八、小结阅读方法。 师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？ 生：通过具体的事例来描写。 师：对，就是通过对人物的描写来凸显人物的特点。描写人物的方法有哪些？ 生：有外貌描写?语言描写?动作描写 神态描写。 师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象。一切景语皆情语，小说的环境非常重要。 因此，人物?情节?环境?是小说的三要素。 有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉。 九、收获升华： （一）、师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？ 生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”—— 张海迪 一个人并不是生来就给打败的。你可以把他消灭掉，可就是打不败他”—海明威 …… （二）读了这本书，你得到哪些启迪和收获？ （1）、鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。 在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。 （2）《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。 十、感动人物颁奖 师：?亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹。在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢？ 范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对