《大一中国近现史纲要-----北京中医药大学》-精选课件(公开).pptVIP

中国近现代史纲要 主讲人：耿彦纯 导言 一、大学生为什么要学习中国近现史纲要 一、大学生为什么要学习中国近现史纲要 二、中国近现史纲要课程属性 一、大学生为什么要学习中国近现史纲要 二、中国近现史纲要课程属性 一、大学生为什么要学习中国近现史纲要 二、中国近现史纲要课程属性 一、大学生为什么要学习中国近现史纲要 二、中国近现史纲要课程属性 三、如何学好中国近现史纲要 1、教学方法 （1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。 （2）以老师讲授为主，以学生讨论为辅。 （3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。 2、上课具体要求 （1）思想上要重视 （2）课前预习教材 （3）认真听课记笔记 （4）积极参与课堂讨论 （5）不得无故迟到、早退、旷课 3、考试方式与成绩计算 （1）考试方式：期末闭卷+写论文 （2）成绩计算：平时学习+ 期末考试 参考书： 1. 《共产党宣言》 2. 《停滞的帝国》-佩雷菲特(法) 3. 《三击掌》——叶广芩 4. 《从鸦片战争到五四运动》作者：胡绳。 5. 《中国：传统与变革》，费正清 赖肖尔,江苏人民出版社1996年版。 6. 《剑桥中国史》（多卷本）, 费正清 费维恺编、中国社会科学出版社出版。 7. 《大国崛起解说词》 讨论题 走向近代的中国何以落伍？ 外力对中国近现代发生了什么影响？ 1840年鸦片战争中国是否必然战败？ 圆明园毁于哪一次战争？ 其兴建和焚毁的过程有何历史启示？ 5. 重学中国近现代史有感 思考题 1.为什么工业革命能在英国取得成功？ （试比较中、英两国政治、经济制度及思想文化观念的不同） 2.与传统的“生产-技术-科学”进步路径相比较，英国工业革命时代具有哪些新的社会进步要素？ 3.瓦特蒸汽机发明的必要社会条件是哪些？ 4.个人追求财富的欲望变为整个社会进步的深层机制是什么？ 思考题 乾隆-皇帝 （1711. 9. 25 ～ 1799.2.7日）， 艾萨克·牛顿（1642.12.25 ～ 1727.3.20） 詹姆斯·瓦特（1736. 1. 19 ～ 1819.8.25） 亚当·斯密 （1723. 6. 5～1790.7.17）经济学的主要创立者 思考题 中俄两国之比较 （地域、人口、气候、物产） （经济发展、政治制度、文化传统、国际地位） （历史传统、民族性格、文化心理、行为方式、发展脉络） 思考题 1.中俄两国传统与现代的关系? （历史传统、民族性格、文化心理、行为方式、发展脉络） 2.外来事物对中俄两国的的影响 3.近代追求现代化的过程有何异同？利弊得失如何？ （中国：“中体西用”；俄国：全盘西化？） 4.中俄两国变法图强的历史经验对今天中国的改革开放有何借鉴意义？ 思考题 1.中日两国对外来事物的态度有何根本区别？ 2.中日两国传统对现代化的影响？ 3.近代追求现代化的过程有何异同？利弊得失如何？ （中国：“中体西用”；日本：？） 4.中国戊戌变法和日本明治维新的历史经验对今天中国的改革开放有何借鉴意义？ 思考题 西学东渐的最初阶段中西文化发生了怎样的碰撞（冲突、融合）? 导 论 一、大学生为什么要学思想政治理论课？ 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。 大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。 毛泽东：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。” 二、为什么要学习历史，学习中国近现代史？ 1、中华民族历来有重视历史的优良传统： 汉代的历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。” 晚清的思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史。” 2、中国共产党也十分重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验 毛泽东：“读历史是智慧的事”。他指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。我们看问题，一定不能割断历史。 邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向。 “青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。” 江泽民：“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。” 胡锦涛指出：“回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更