浅谈文言文疏通文意的四种方法.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈文言文疏通文意的四种方法 　　摘要：在初中语文教学中，由于文言文分量的增加，文言文教学的改革势在必行。我通过对文言文教学的研究，加上多年的教学实践，探索了几种疏通文言文意的方法。这四种方法是：加字法，换字法，调序法，补充法。 　　关键词：加字换字调序补充 　　初中语文新教材，与新旧材相比，有一个明显的变化，那就是增加了文言文的分量，文言文占了选文的三分之一，但文言文教学不如现代文教学那样备受重视，其教学模式并未有过多大改变，老师讲得筋疲力尽，学生学得枯燥无味，被动地接受，机械地记忆，尤其在疏通文意上，感到困难重重，于是在学习上产生了畏难情绪，针对现状，我总结多年教学经验，进行了大胆尝试，总结了文言文疏通文意的四种方法。 　　这四种方法是：加字法、换字法、调序法和补充法。下面我对几种方法分别加以阐述。 　　一、加字法 　　这是疏通文意的最简单也是最行之有效的方法。加字法也可以称之为组词法。它的依据是：古汉语里的单音节词往往包含在现代汉语的双音节词里，比如：“细察”就是“仔细观察”；“果如鹤唳云端”中“果”的意思就是“果然”；再如“兴正浓”中“兴”的意思是“兴趣”不需多举例，我们能窥一斑见全豹。因此想翻译一句话，把原句中的词组词就能翻译过来。 　　如：（1）“一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨。”可以翻译为“一个屠夫晚上回来，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨