班主任手册使用说明.doc

关于规范使用《班主任工作手册》的通知 各乡镇（学区）教育办公室、国民办中小学： 近年来，县局为强化班级过程管理，完善班主任工作职责，促进班主任的专业成长，为系统各级学校配备了《班主任工作手册》（以下简称《手册》），并把它纳入了各级学校校长目标考核。从实践中看，大多数学校对《手册》有较高认识，对《手册》的使用有足够的重视，能对班主任进行必要的指导和检查，《手册》使用较好，发挥出了《手册》的积极作用。但在考核过程中，也发现了一些不足之处。主要是个别学校重视不够，认识不高，对《手册》的使用，缺乏必要的指导和检查。个别班主任对《手册》的使用缺乏明确的认识，在使用中，存在填写不完整、不全面、不科学的现象，表现出了较为严重的随意性。为进一步规范《手册》的使用，切实发挥其规范班级管理，促进班主任专业成长的积极作用，同时，鉴于《手册》中原有“使用说明”，已不能满足现行班级管理需要，经反复研讨，现就进一步规范和使用《班主任工作手册》通知如下。 一、规范使用《手册》的重要性 《班主任工作手册》是按照学校班级管理制度的实际编印的，是对班级工作的总设计和总记录，也是县局和学校考察班主任的第一手文字性资料。日常教育过程中，班主任工作千头万绪，纷繁冗杂，及时填写《手册》能帮助班主任理清思路，突出重点，有条理的开展工作。此外，在班级管理过程中，随时可能发生一些教育案例，有些可能刻骨铭心，有些可能稍纵即逝。《手册》的使用能促使班主任随时捕捉这些有价值的教育现象并对其进行深入思考和总结，形成一个个实实在在的教育案例。这样日积月累，有利于班主任主动探索教育规律，开展教育科学研究，逐步形成自己独有的教育风格和班级管理理念，进而促进班主任自我成长。 班主任工作是一门实践性的科学，坚持使用《手册》，不仅是班主任积累教育经验的过程，更是提升自身专业化素质的一个过程。各级学校，各位班主任要切实认识到使用《手册》的重要意义，真正发挥《手册》“记录工作、促进反思、积累经验、提升素质”的作用。 二、《手册》主要栏目的填写说明 学生基本情况：学生基本情况是班主任接手班级，了解学生、掌握学生的主要事实依据，要准确填写。（部分内容可依据实际实用效果填写。如：年龄可填写出生日期、联系电话可写多个、家庭出身可更改成其他有价值的栏目等），并随时更新，方便查找，顺畅联系。请标注贫困生、特殊家庭子女、中学毕业班注明农村独生子女等情况。 班委会成员及任课教师名单：班委、团委（少先队组织）是班级建设的主要机构，是协助班主任抓好班级建设的主要力量（有的职务可以依学校具体情况而定）。班主任必须认真组织好班干部的选举工作，认真指导和抓好班委、团（队）两个组织建设。任课教师名单如实填写。班主任要加强与任课教师之间的交流与合作，主动沟通，团结互助，提高团队交往的幸福指数，形成集体教育力量。 班工作计划：班主任工作计划是班主任对班级一个学期整体工作的设想和安排。制定班主任工作计划必须结合学校和本班工作的实际，理性分析学生基本情况，制定明确、适度的班级预期目标，切忌照搬照抄。同时必须有实施计划的措施和方法，防止空洞、不切实际。班级工作计划的制定，要求班主任必须在对学生基本情况进行理性分析的基础上作出。这就需要班主任花时间和心思对学生进行智力水平、生活习惯、兴趣爱好、家庭情况、心理特征等全方位了解后形成书面分析。可将贫困生、特殊家庭子女、农村独生子女（中学毕业班）等情况在此简明汇总。制定班级工作计划，可以帮助班主任从宏观上整体把握班级建设进程，用动态变化的眼光欣赏和教育学生，管理和规范班级（计划可附页打印）。当然，实际工作中，班主任也可根据学校和班级实际情况，对班级工作计划进行必要的调整。有班级文化建设的学校，班主任要预留空间填写本班班规、班级目标、班训、班级宣言、班级管理制度等内容，要求与班级实际相符。（可附页） 周工作安排与记载：这些栏目主要记录本班一周的重要活动，是体现班主任工作成绩的载体和反映。班主任可按照当月德育工作安排及班级实际情况制定具有本班特色的活动计划。“安排”是一周工作谋划，“开展情况”是对主要活动过程的记载及反思。可以写周活动情况、学生受教育情况和班主任感想等。要详略得当，主次分明。不能简单的填写“良好”、“好”等字样，敷衍应付。更不要后补作假，漏洞百出。请班主任一定要挤出时间，静心思索，为自己的教育生活多积累素材。 家长座谈会记录：家长座谈会可以记录家长会的过程，如实填写即可。若实际情况没有开家长会，可成为本学期“家校联系记录”。包括家访和家长来访。可简要记录学生家庭住址、家长联系方式、家访学生概况、家访原因（目的）、家访过程、家访效果等。备注：家访形式包括约见、家长来访、登门、电话、短信、信函、电子邮件以及QQ等。 班队会记录：班队会是班主任实施班级管理的主要阵地和载体