个人防护用品管理要素分析.docxVIP

个体防护用品是保护从业人员身体健康、避免遭受职业危害的一种特殊的劳保用品，在无法将作业场所中有害物质的浓度降低到最高容许浓度以下或无法完全消除危害因素时，从业人员就必须使用合适的个体防护用品。生产经营单位是职业安全健康管理的责任主体，是相关法律法规的执行者，应该切实落实好个体防护用品的管理。在现有的相关法律法规、标准框架下，生产经营单位的个体防护用品管理工作应做好以下9个方面的工作：1. 设立管理部门，落实相关责任生产经营单位应由安全与职业卫生管理部门承担个体防护用品的主要管理职能，生产经营单位应将劳动防护用品的发放范围审核和使用情况监督、采购计划、劳动防护用品生产厂家选择及资格审定、劳动防护用品进厂验收、劳动防护用品保管和发放等工作，划分到各个相关部门，并将责任落实到人。2. 制订个体防护用品管理制度生产经营单位个体防护用品管理制度可包括以下内容：个体防护用品管理部门、人员，需要配备个体防护用品的工种，发放个体防护用品的种类与周期，从业人员使用个体防护用品的培训、维护保养办法等。个体防护用品管理制度可以企业标准的形式或作为企业的一项制度，由企业的最高管理者签定、施行3. 作业场所危害因素辨识在选择个体防护用品前，需要对作业场所的主要危害进行定性和定量分析，了解危害的性质、危害因素的强度，并确定危害因素可接受的水平，以确定个体防护用品的性能、要求。4. 确定个体防护用品的种类在作业场所职业危害因素识别、危害辨识的基础上，应根据本单位作业场所的危害情况以及危害程度，生产经营单位应按照相关标准，选择个体防护用品，确定不同作业类别需要配备的个体防护用品的种类。5. 选择劳动防护用品生产厂家在确定了需要配备的个体防护用品的种类之后，就需要进一步选择劳动防护用品的生产厂家或者品牌。目前，我国实行生产许可证制度的特种劳动防护用品有：过滤式防毒面具面罩、过滤式防毒面具滤毒罐、电焊面罩、护目镜、防静电导电安全鞋、防尘口罩、阻燃防护服、防酸服、防静电服、耐酸碱鞋等19种。选购时应注意选择3证齐全的厂家生产的防护用品6. 培训从业人员正确使用防护用品使用者必须了解个体防护用品的使用限制、正确的使用方法、正确的佩戴方法及必要的保养方法。使用呼吸防护用品前，应认真检查各连接部位是否有损坏，检查气密性，以及与佩戴者的适合性、舒适性。对于危害严重的作业场所，由于个体防护用品在现场使用的过程中会沾染有害物质，若穿戴不当可能带来新的污染，对人员健康造成危害，因此，需要对其穿脱顺序进行规定。7. 从业人员个体防护用品使用的监督为保证作业人员在作业过程中正确使用个体防护用品，需要对其使用状况进行监督。有些危害因素严重的企业，将防护用品使用的监督工作交由生产班组负责人，并将是否使用个体防护用品作为安全生产的一项考核指标，与作业人员的收入挂钩，收到了较好的效果。8. 个体防护用品的维护与保养要经常组织对防护用品进行清洁、检查和维护，使防护用品处在可以安全有效的使用状态下。9. 个体防护用品的报废与更换个体防护用品的使用期限应考虑腐蚀作业程度、受损耗情况以及耐用性能等情况，无法达到要求的需作报废处理。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新