工科何以而新p0中国机械工程学会.pdf

2017 年第 4 期 总第 191 期 工科何以而新 p01 工业互联网平台的生态迷局 p07 中国好设计案例选登（十一） p13 美国机器人技术发展路线图（四） p18 大中型轮式拖拉机混流制造数字化装配车间 p34 高速动车组轴箱轴承数字化生产线 p40 工科何以而新 1 工业互联网平台的生态迷局 7 1998年创刊 2017年第4期（总第191期） 2017年8月28日出版 中国好设计案例选登（十一） 13 美国机器人技术发展路线图（四） 18 大中型轮式拖拉机混流制造数字化装配车间 34 高速动车组轴箱轴承数字化生产线 40 中国机械工程学会第十一届理事会 第二次常务理事（扩大）会议在北京召开 46 中国机械工程学会 高端装备智能制造培训中心在德阳成立 48 * 工科何以而新 华中科技大学 李培根 【摘要】本文论述“新工科”之“新”的关键，从内涵、方法上提出在传统工科教育中尚未引起普遍 关注的一些问题。文中提出面向未来的工程人才应该具备的若干“新素养”，如对“超世界存在”的关注、 空间感、关联力等。关于未来“新工科”的实践和方法之要，强调应该落地在教材和教学方法的“新”， 诸如“关联”、非正式学习、去中心化等等。文中也指出当前存在的对“新工科”活动认识的误区。 最近，教育部推出“新工科” “新工科”计划的顺利推进， 个方面分析。 计划。在科技日新月异的时代， 有赖于实施者对“新”的正确认 在新工业革命正在来临之际，在 识。虽然五个“新”指引了方向， 1. 多一点“形而上” 中国正在向工业强国的行列阔步 但真正实施起来，尚有很多具体 夫子曰，“君子不器”，《易 迈进之时，“新工科”计划可谓 的东西需要明晰。理念新在哪里， 经·系辞》中言：“形而上者谓之道， 恰逢其时。官方的正式通知中指 结构新在何处，如此等等。某种 形而下者谓之器。”几千年的传 出“新工科”要体现五个“新”， 意义上，工科一直在不断更新。 统使技术与工程师在中国的地位 即工程教育的新理念、学科专业 在当前特殊的时期和特殊的节点 多少显得有些“形而下”，至少 的新结构等。应该说，该计划意 上，工科之“新”更要体现在工 不像人文、科学那样“形而上”。 义很大，方向正确。 程教育的内涵上， 本文试图探 然而，西方一些哲学家、思 教育部的新举措自然引起工 讨工科究竟何以而新。 想家对技术本质和作用的思考表 程教育界的广泛关注。