第二节 绿色植物对有机物的利用.docVIP

PAGE PAGE 3 一、教学目标： 1、概述呼吸作用的过程。 2、阐明有机物对于生物体的重要作用。 3、模仿演示实验的过程。 4、分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。 5、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 二、教材分析： 重点与难点：1、呼吸作用的过程。 2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 3、实验现象的分析。 4、实验的设计。 三、课前准备：演示实验所需要的装置。 四、课时分配：1课时。 五、教学设计： 一、有机物用来构建植物体：指导学生阅读，启发、点拨学生提出结论。 二、有机物为植物的生命活动提供能量：演示实验过程，1、有机物分解释放出能量；2、有机物分解时需要氧气；3、有机物分解时产生二氧化碳。启发学生思考，点拨、引导学生提出结论。 三、归纳出呼吸作用的概念及反应式。 四、呼吸作用是生物的共特征。设疑，提问，引导学生总结和推论。 六、教学过程： 引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么作用？ 正文：一、有机物用来构建植物体 1、从细胞水平来看： 细胞壁的主要成分——纤维素 细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类 细胞核的主要成分——DNA 2、从器官水平看：通过前机有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是根，吃甘蔗吃的是茎，吃白菜吃的是叶，吃苹果吃的是果实。这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。实际上包括花 在内，植物的所有器官都含有有机物，以上我们讨论了有机物是怎样构建的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量呢？” 二、有机物为植物的生命活动提供能量 提问：1、甲暖水瓶的温度为什么高出很多？ 2、种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 提问：请四人小组设计另一个验证能量变化的实验，并做出相应的解释。 提问：种子萌发过程中放出的是什么气体？ 澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化面。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。 提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验，并做出相应的解释。 提问：为什么蜡烛在甲乙两面三刀瓶中的燃烧情况不一样？ 燃烧的蜡烛放时甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学实验证明——有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。 提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释。 有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，代给生命活动的需要；这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。 提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗？——线粒体。 提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗？——有机物+氧→二氧化碳+水+能量 三、呼吸作用是生物的共同特征 学生分组讨论 教师操作演示实验：种子呼吸时放热， 教师操作演示实验：种子呼吸时释放二氧化碳， 教师操作演示实验：种子呼吸时吸收氧，