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科学合理的运用历史图示提高历史教学质量 天津市第112中学 左彤光 科学合理的运用历史图示，提高历史教学质量 论文摘要：本文主要结合教学实例对初中历史教学如何科学 有效的运用图示教学法进行了探讨，文章的重点是怎样应用图示 教学法提高历史课堂的教学效率，构建高效课堂。 关键词：历史图示教学法，高效教学 一、历史图示教学的概念、特点和使用原则 历史图示教学法，是一种以图形、图像或者表格为主要方 式，揭示历史现象或者本质特征，激发学生的思维，使他们更好 地掌握知识，促进高效教学的一种教学方法。此法运用形象化的 图形、图像、图表讲授历史基本概念，揭示复杂的历史现象之间 的内在逻辑联系，从而突破疑难点。图示法的实质就是使抽象的 知识形象化，纷繁复杂的过程清晰化，抽象晦涩的概念具体化, 零散的知识系统化，从而激发学生的学习兴趣，促进学生历史能 力的生成，培养自主学习的能力，从而达到高效教学的目标值。 历史图示教学法具有如下的优点：1、使抽象的知识形象 化，是教师破解疑难点的“利器”。2、使零散的知识系统化， 利于在学生头脑中构建系统的知识网络。3、使复杂的概念，形 象化，清晰化。4、起到语言表述达不到的鲜明、易懂的效果。 历史图示教学法的局限性表现在：1、容易片面的追求知识的单 向度教学。2、容易造成知识的缺失，甚至可能造成历史知识的 教条化。3、不利于培养学生的语言和书而表达能力。4、不利