二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表 ▏冀教版 （2014秋） (3).docVIP

《象形统计图和统计表》教学设计 教材分析： 教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。 学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。 教学目标： 知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。 过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。 重点难点 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教学过程 教学环节 设计意图 教学预设 一、炫我两分钟 ?学生按自己的标准统计自己的玩具并展示统计结果，比如： 种类 数量 毛绒玩具 ? 车类 ? 枪类 ? 二、创设情境 1.师生进行见过什么颜色的菊花的谈话并引出情境图。 ? 让学生课前按自己的方式统计自己喜爱的玩具，初步意识到本节课的要学习的有关统计的知识。 ? ? ? 由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。 ? 学生可能是画画、可能是画表格、还可能是画方格。 ? ? ? ? ? 师：同学们秋天到了，秋天是收获的季节，也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花？能用自己的话描述一下菊花的样子吗？ 学生可能会说到： ●我见过黄色的菊花，好多好多的花瓣…… ●我见过包色的，一棵上面看好几朵花…… 2.让学生看书，观察情境图，并鼓励学生积极发言，交流从图中了解到的菊花的样子。 欣赏、交流教材上的菊花，吸引学生注意力，同时为下面的学习活动打下基础。 师：同学们打开书，看96页，教材上面也有一些菊花，看一看，你发现这些菊花是什么样的？ 学生可能会说到： ●有白色、黄色、紫色的菊花。 ●菊花的花瓣是一丝一丝卷起来的。 ●每棵只有一多菊花。 三、新课探讨 1.提出：估计一下，哪种颜色的菊花最多？让学生发表自己的意见。 ? 由估计哪种菊花最多，培养估计的习惯，并引出下面的活动。 ? 师：观察这一片菊花，估计一下，哪种颜色的最多？ 学生可能会有不同意见，教师不做评价，即使意见一致，也不做评价。 2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量，并提示做到：不重数，不遗漏。然后交流不同的数法和结果。 让学生经历用已有的经验数菊花的过程，为下面的分类数作铺垫。 师：哪种菊花最多？每种颜色的菊花各有多少盆呢？请同学们用自己的方法数一数，要做到不重数，不遗漏。 学生数，然后指名交流。 师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？ 学生可能出现不同数的方法： （1）一种一种地点数； （2）一种一种地数，数一盆划掉一盆（做记号）。 （3）一种一种地数，数一盆圈起来一盆。 …… 根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。如： ●第（1）种数法，如果数的结果正确，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：菊花这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。 3.讨论数菊花的更好办法，给学生充分发表不同意见的机会。 把课本上的问题还原生活，利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法。 师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？ 学生可能会说： （1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。 （2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。 …… 教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。 4.利用课件把菊花分成三排，让学生观察，说一说发现了什么？使学生体会到分类摆放的好处。 利用现代技术活化教材，即使学生初步体验分类的价值，又为下面的涂色活动升成教学素材。 师：下面，我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。 利用课件操作摆成三排。 师：观察摆好的菊花，你发现了什么？ 生1：一下就看出黄色的菊花多。 生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。 学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。 5.提出课本“做一做”的要求，先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思，再自己涂色。 让学生经历用相同颜色的花片表示菊花数量的过程。 师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我们用另