变阻器教学设计-培训课件.docVIP

PAGE 7 课题：变阻器 科目：物理 教学对象：八年级学生 课时：1 授课人： 单位 一、教学内容分析 本节课《变阻器》是初中物理 电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。变阻器是电学中最常用的重要电路元件，它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是为电学实验打下基础。? 二、教学目标 知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构简图、电路符号。 2．会正确使用滑动变阻器改变电路中的电流，知道滑动变阻器上所标规格的含义。 过程与方法： 通过让学生动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而提高学生的动手能力。 情感态度与价值观?： 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。? 三、学生特征分析 初二学生有一定的思考能力但逻辑思维还是比较差的，仍然以感性认识为主但经验又比较匮乏，他们刚刚接触电学。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对刚学电学的学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用方法，这个前提的掌握与否是本节课的关键，是实现教学目标的基础。 四、教学策略 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 　　 学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。 　　设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。 五、教学重点及难点 重点：滑动变阻器的使用方法 难点：滑动变阻器的构造和原理 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课：?教师出示调光台灯实物：当堂演示调光台灯亮度的变化，在引导学生观察的同时向学生提出递进问题： ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？? 观察灯的亮度变化 思考：什么原因引起了灯的亮度变化？ 创造情景引入新课，激发学生兴趣? 授新课 滑动变阻器原理 1、教师引导：台灯亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。如何改变导体的电阻？? 2、实验探究　用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 图2 图2 师：指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，然而，铅笔芯改变电阻存在着缺点，什么缺点呢？如何改进呢？ 师：提出问题，实验中的电阻线是能变阻但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值变化范围？ 教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。 师：再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？ （二）认识滑动变阻器教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后师提出问题：（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（三）滑动变阻器使用 学习该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手探究滑动变阻器的正确使用。 实验重点探究以下问题 ◆ 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ◆ 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ◆ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ ◆ 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ◆ 滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ ? 交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出： 变阻器的应用 11 1、电阻箱 提