吕必松《对外汉语教学概论(讲义)》f.pdfVIP

第五章 语言要素教学 我们把语音、词汇、 语法和文字看成语言四要素。 为了使讨论的内容带有系统性， 就需 要首先对语言要素本身作一点介绍。 语言要素属于语言知识， 对于系统地学过普通语言学和 汉语语言学的读者来说， 这些都不是新知识。 不过我们的介绍将完全从应用的角度出发， 突 出跟第二语言教学直接有关的内容，并力求简明。 本书所说的“汉语”，是指现代汉语普通话（包括口头的和书面的）。所以下面要讨论 的汉语诸要素，都是指现代汉语普通话的要素。这一点以后不再专门说明。 第一节语音和语音教学 任何一种语言或方言的语音都是一种系统。 不同语言之间和同一种语言的不同方言之间 的最大区别之一就是语音系统不同， 所以学习任何一种语言或方言都必须学习和掌握这种语 言或方言的语音系统。 最能代表汉语语音系统特点的是音节和音素， 我们在这一节里重点介 绍汉语的音节和音素并讨论语音教学的有关问题。 1 、 音节 汉语的音节是最小的语音表达单位。 我们用汉语说话， 总是一个音节连着一个音节地说， 至少要说一个音节， 音节当中没有任何停顿。 例如， xu é（科学）是两个音节， 说话的时候， 在 kē和xu é之间可以有长短不等的停顿， 但是在 k ē当中不能有任何停顿， 在 xué当中也不能 有任何停顿。 汉语的一个音节由一个声母、 一个韵母和一个声调三部分组成。 声母就是一个音节的开 头部分，全部由辅音充任；韵母就是声母后面的部分，由元音或元音加鼻辅音充任。有些音 节只有韵母，没有声母，我们把这样的音节看成零声母音节。汉语共有 21 个声母、 35 个 韵母，这些声母和韵母根据一定的规则互相结合，共构成 395 个不同的声韵组合。这些声 韵组合跟有关的声调结合，共构成 1200 多个音节。这也就是汉语的全部音节。声调是指音 节读音的高低升降，每一个音节都有一个固定的声调。汉语有 4 个基本声调，分别叫做阴 平、阳平、上声、去声，我们在教学中通常把它们叫做第一声、第二声、第三声、第四声。 它们的调值依次是 55 , 35 , 214 , 51 。除了这 4 个基本声调以外， 有些音节在一定的条 件下读轻声。轻声的调值不太固定，往往随着前一个音节的调值而改变。 汉语的音节跟语素和词有一定的对应关系： 大部分语素是单音节的， 每一个音节都可以 代表一个甚至若干个语素；语素是构词成分，大多数语素同时也是独立的词。例如， xu é是 一个音节，也是一个语素，同时又是一个独立的词―― 它在 xu éx í （学习）、xu ésheng （学生）、xu éxi ào （学校）、xu éy è （学业）、xuéwèi （学位）等词中是语素 （构词成分） ， 而在 xu éhànyǔ ( 学汉语）中就是独立的词。又如， yi 是一个音节，这个音节代表“一”、 “衣”、“医”、“依”等不同的语素和词。这就是说，如果学会了一个音节，就是学会了 一个甚至若干个语素的读音， 有的甚至是学会了一个或若干个单音节词的读音， 并且为学习 相应的双音节词和多音节词的读音打下了基础；如果学会了全部 1200 多个音节，就是学会 了所有的语素和所有的单音节词的读音， 并且为学习所有的双音节和多音节词的读音打下了 基础。 汉语的音节跟汉字有一一对应的关系： 一个音